从那以后，最小的公主无比渴望这一天的到来。课文情节生动，语言优美，表现出童话想象的奇妙。华丽的海王宫殿、花园里奇异的花草树木，海公主鱼尾人身的外形等，带给读者奇妙的视觉感。课文还通过细腻的描写，塑造了一位美丽、古怪、渴望人类世界的小公主形象。
本单元是童话单元，编排了《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》《海的女儿》三篇中外经典童话。语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。与三年级上册第三单元“感受童话丰富的想象”的要求相比，本单元不仅要求感受童话丰富的想象，还要通过奇妙的想象体会人物形象。教学本课时，要引导学生运用累积的阅读经验进行自主阅读，引导学生通过边读边想象画面、作批注等阅读方法，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，激发阅读整篇童话的兴趣，落实单元语文要素。
二、教学目标：
(一)认识“矢”“蔚”“抚”等7个生字。
(二)能用较快的速度默读课文，运用批注和边读边想象画面的阅读方法，感受童话的奇妙。
(三)通过提取关键词、补充阅读、预测等方法，体会最小的公主美丽、古怪、渴望人类世界的形象，产生完整地阅读这篇童话的兴趣。
苞
待
放
一、联系前文，明确任务
二、整体感知，把握概括
1.初读课文，明确要求。
2.反馈字词情况，解决难读的字词。
3.交流初读作文时印象深刻的部分。
4.梳理主要内容。
三、聚焦重点，感受奇妙
1.再次默读课文，用横线划出奇妙的地方，并写上批注。
2.交流分享自己觉得奇妙的地方。
（1）感受人物造型的奇妙。
她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣……
(2)感受海底世界的奇妙。
海底最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用……
(3)感受故事情节的奇妙。
“等你满了十五岁，”老祖母说……
3.交流小结：发现童年故事中很多奇妙的地方，让童话故事更有趣味。
四、合作学习，体会形象
1.思考：刚才的那位最小的公主，给你留下了一个怎样的印象呢？
2.小组合作学习，认识小人鱼并完成学习单。
3.汇报小组成员对小人鱼的印象。
美丽、古怪、渴望到外面世界看看、好奇、富于深思。
4.小结：总结小人鱼的人物特点并思考五年后当她浮出水面，又会发生怎样的故事呢？你对她又会有哪些新的了解呢？
5.补充阅读，继续丰富人物的形象，交流反馈。
五、阅读延伸，激发兴趣
2.激趣总结：阅读方法
