本课的设计前后历经4稿，每一次虽然是细节的调整，但却也越来越让自己对“长文短教”有了更深刻地认识，长文短教究竟要多短？语文的语文味和方法论如何取舍，又如何让他们和谐，这是每一种类型的文章需要思考的。文末附课堂教学视频连接，欢迎同行指正。
【教材分析】
《小英雄雨来（节选）》选自管桦的同名小说，主要写了在抗日战争时期，雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事。本文编排在“成长”专题中，刻画了抗日战争时期机智、勇敢的小英雄形象。课文较长，用序号的方式分为六个部分。第一部分写雨来游泳本领高，第二部分写雨来上夜校读书，第三部分写雨来掩护交通员李大叔，第四部分写雨来和鬼子进行不屈的斗争，第五部分写芦花村的人们以为雨来牺牲了十分难过，第六部分写雨来没有死。本课插图自然清新，在美丽的还乡河边，妈妈正拿着笤帚追雨来，雨来从水面上露出脑袋，正对着妈妈笑。插图表现了雨来的调皮可爱，更显示了雨来的游泳本领高超，为下文雨来的机智逃脱埋下了伏笔。
本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。这是在四年级上册“了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”的基础上，提出的新要求。教材中的“泡泡”提示和课后习题体现了导学、助学的功能与价值，借助这些资料，能帮助学生习得学习的方法、路径。教学时，教师应围绕学习任务，引导学生在把握课文主要内容的基础上聚焦关键部分，通过自主阅读、多元感悟、交流反馈形成自己的理解，从而进一步感受雨来的小英雄形象，实现“长文短教”的目标。
【教学目标】
1.通过人物动作、语言等细节描写，体会雨来冷静、坚强、勇敢的小英雄形象。
2.借助小标题联系前后内容，知晓环境描写和部分细节描写的作用。
3.利用小标题与整本书目录的对比，产生阅读《小英雄雨来》整本书的兴趣。 【教学重难点】
重点：聚焦关键段落，自主探究，通过人物动作、语言等细节感悟雨来的小英雄形象。
难点：借助小标题联系前后内容，知晓环境描写和部分细节描写的作用。
【教学过程】
一、用标题排序，回顾故事内容。
1.复习导入，回顾小标题内容。
2.出示小标题和连环画，请学生进行排序，再次感知文章主要内容。
第一部分：游泳本领高 第二部分：上夜校读书
第三部分：掩护李大叔 第四部分：勇斗小鬼子
第五部分：河沿上枪声 第六部分：雨来没有死
3.学生尝试。教师相机点评。
4.推测哪一部分最能体现雨来的小英雄的形象。
图片
二、抓细节描写，体会雨来形象。
1.请同学们快速浏览课文的第四部分“勇斗小鬼子”，看看鬼子是怎样对付雨来的？雨来又是怎么做的？从课文中提取关键词填写表格，完成学习单上的任务。
图片
2.合作探究，汇报感受。选一个组代表汇报，其他组补充完成表格。
人物
第一次
第二次
第三次
第四次
鬼子
松绑，摸雨来脑袋
（强装好人）
掏糖果、拿金戒指
（糖衣炮弹）
拍肩膀，压住火气
（忍气吞声）
扭耳朵、打巴掌、揪脸、捶胸口
（原形毕露）
雨来
嘟嘟囔囔地说：“什么也没看见。”
没有接，也没有回答
摇摇头，说：“什么也没看见。”
咬着牙说：“没看见！”
- 带着学生比较表格，感受雨来的小英雄形象。
预设一：通过抓住描写雨来的语言、动作的关键词，体会他机智、勇敢、坚强
的品质。
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没有看见。”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没有看见。”
雨来咬着牙，说：“没看见！”
预设二：聚焦鬼子的行为，感受雨来的坚强。
鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给他松绑。扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。
扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来他在什么地方！”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！”
（“把书扔在地上”“你得说出来他在什么地方”从动作和语言发现扁鼻子军官的假惺惺，诱骗雨来。）
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。
（通过动作，感受到鬼子的残暴。体会朗读。）
4.再竖着观察雨来和鬼子的四次交锋，你还有什么发现？
预设一：鬼子和雨来的行为是一一对应的，更能衬托出雨来的沉着冷静。
预设二：感受到当时气氛的紧张。
……
5.教师小结，有感情地朗读。
图片
三、关联人物形象，探究细节妙用。
1.再看小标题和题目。你有什么疑问？
2.小结：有人说，这篇文章本来就是节选课文，只要选取第四部分就可以了，你同意这样的观点吗？
3.自读提示：快速浏览课文，找出课文中与第四小节有关的细节来进行交流。先在书上作批注，再在小组内交流你的观点和依据。
预设一：第二部分写了雨来成为小英雄的原因—感悟“爱国”情怀。（出示句子）
女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
大家就跟着女老师的手指，齐声轻轻地粘起来：
“我们——是——中国人，
我们——爱——自己的——祖国。”
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
预设二：第二、三、四、都写到了“识字课文”这是写雨来有爱国情怀的原因。
雨来从口袋里掏出课本，这是用土纸油印的，软骨囊囊的。
有一天，雨来从夜校回家，躺在炕上，背诵当天晚上学会的课文。
郭了晌午，雨来吃了点剩饭，因为看家，不能到外面去，就趴在炕上念他那红布包着的识字课本。
雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀里就往外跑，刚要迈出门槛，进来一人，雨来正撞在这个人的怀里。
雨来低头一看，原来刚才一阵子挣扎，识字课本从怀里露出来了。
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
预设三：（出示句子）美好的景色，美丽的家乡，激发他要保护家乡、保卫祖国的心。
晋察冀边区的北部有⼀条还乡河，河⾥长着很多芦苇。河边有个⼩村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了⼀层厚厚的的⽩雪。风⼀吹，鹅⽑般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这⼏⼗家⼩房屋都罩在柔软的芦花⾥。
蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。
图片
4.小结：（出示小标题）这篇文章仅仅围绕“小英雄”这个关键词，向我们展示了雨来的成长。他热爱学习，牢记教诲，从一个调皮的“小泥鳅”变成一位勇敢的“小英雄”。这个故事选自管桦的同名小说，我们来看看这本小说的目录，请你对照目录和小标题，你又有怎样的发现。
五、对比标题目录，激发阅读整本书的兴趣。
1.出示小说目录。
再次明晰小标题的作用和小标题对于学习长文的帮助。我们可以通过小标题把握长文的主要内容，也可以通过书籍目录把握书的主要内容。这就是小标题的魅力。
图片
总结：《小英雄雨来》的作者管桦曾说过：“一个不能崇拜自己英雄的社会，不是一个成熟的社会；一个不懂得珍惜自己英雄的民族，是一个缺乏民族精神和志气的民族。”雨来的故事已经过去70余年，英雄的故事还在传颂，英雄的力量从未泯灭。在和平年代，在我们身边，也有值得学习和记住的小英雄吗？这或许就是在当今这个和平年代学习、阅读《小英雄雨来》的真正意义。
