- 教材解读
《囊萤夜读》和《铁杵成针》是统编版教材四年级下册的第18课，包含两篇文言文，《囊萤夜读》节选自《晋书▪车胤传》，车胤自幼聪颖好学，因家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明读书，自此学识与日俱增，功成名就。启示学生要善于思考，在逆境中去分析并解决问题。《铁杵成针》出自《方舆胜览·眉州》，讲述“诗仙”李白小时候贪玩好耍，受到老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞，继续学习，并最终完成学业的故事。这个小故事告诉我们，无论做什么事，只要肯动脑筋，坚持不懈都能成功。
统编版小学语文教科书从三年级开始已经涉及文言文，三上安排了小古文《司马光》，三下则安排文言文《守株待兔》，四下安排《文言文两则》。从编者意图来看，要引导学生从小感受文言文的特点，学习读懂文言文的方法，感受中华民族悠久的文化，传承经典，发扬国学。作业设计要夯实学生学习文言文的基础，把学习理解文言文的方法作为重点，同时注重阅读，体会通过事例凸显人物品质的写法。
2.单元解读
本单元导语引用了法国著名的作家罗曼▪罗兰经典语录：没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。本单元的语文要素，一是从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，文言文虽然只有寥寥数语，却也把车胤挑灯夜读刻画得入木三分，李白从弃学到复读的转变过程也使得人物形象跃然纸上。二是学习用多种方法写出人物的特点。根据教材的特点，车胤的勤学是人物品格的具体体现；语文要素是通过看注释、扩词语等等方法来读懂文言文，体会通过具体事例来显现人物优秀品质的写法。
3.课标要求
《新课程标准》阶段目标中，三、四年级的学生要求钢笔字书写，四年级下学期属于巩固阶段，仍需要不断练习、激励、提升。《新课程标准》还指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。”因此，我们应重视语文课程对学生思想感情的熏陶和感染作用，通过作业激发学生在语文学习过程中的独特体验。
学情分析
三年级文言文教学重点在于关注学生准确地朗读，结合注释和插图理解文章大意，熟悉文言文，积累课文内容。四年级上册在此基础上，增加了对故事中人物形象的初步理解。《囊萤夜读》一文，“恭、通、练囊”通过注释可以理解，“勤、倦、贫、常、盛、照”通过组词的方式可以理解。“勤”字的理解还可以结合图片。虚词“则”、“以”、“焉”的用法，学生理解有一定难度，需要老师协助。铁杵成针的故事同学们并不陌生，对《铁杵成针》全文意思的理解没有难度，个别字词，如“世传”“逢”“作”等需要讨论明确，相对难些的“感其意，还卒业”文中已有注释。
基于以上学情，本次作业设计第一题的设计初衷就是夯实背诵，激发书写兴趣、提高书写质量。第二题着重理解词语，把握方法。第三题拓展延伸，读书以明理，同时拓宽眼界，查找资料，了解更多的读书故事，汲取精神养料。第三小题联系生活实际，学以致用，双向激励！
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作业结构
作业分三个板块：
①学而时习之
②授之以“渔”
③拓展延伸
着意锻炼学生的四个方面：熟背课文；钢笔字书写；掌握运用组词法理解文言词语等文言文阅读方法；拓宽视野，查找资料，联系实际生活进行语言表达，尝试理解整个句子，注意句中有省略的内容要根据语境补充出来。其中第三题第3小题为选做内容，为学有余力的学生提供向上跳跃的台阶！
作业总量
作业总共三道题，第三题部分内容选做，时间控制在10-20分钟。
第二部分：作业设计
18.文言文二则一、学而时习之（看谁把字写的正确、规范、美观，给自己和同桌点亮相应的☆）
- 根据课文内容填空。
胤 ，博学多通。家贫不常得油，夏日则 ， 。
- 我会主动练习难写的字：
（自我评价 ☆☆☆☆☆ ）
（同桌评价 ☆☆☆☆☆ ）
二、授之以“渔”
1.理解加横线词语（照样子，根据课文内容填一填）
例：家贫不常得油（ 贫穷 ）
恭勤不倦（ ）
博学多通（ ）
未成，弃去（ ）
太白感其意（ ）
理解以上词语时，我使用了 法，我还知道，理解文言文词语的基本方法还有 。
2.借助注释，或自己学会的其他方法，理解句子。
①家贫不常得油。
②过是溪，逢老媪方磨铁杵。
三、拓展延伸 （本题可根据自己的情况部分选做，至少完成一题。）
1.这两则文言文中，我更喜欢 （课文名称），它让我明白的道理是： 2.通过课下查资料，我学到了与古人读书求学有关的成语： 、 、 。我还可以找出更多哦！比如：
3.我会给爸爸妈妈或亲人朋友讲一讲我学过的或查到的读书故事，并请我喜欢或敬佩的人帮我点亮星星！
（自我评价 ☆☆☆☆☆ ）
（好友评价 ☆☆☆☆☆ ）
（家长评价 ☆☆☆☆☆ ）
（老师评价 ☆☆☆☆☆
（ 评价 ☆☆☆☆☆ ）
