【教学内容】
日记是一种常见的应用文体，也是小学作文中一项重要的训练内容。“学习写日记”既是对第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也是为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”作好训练铺垫。
本课教学通过富有童真童趣的绘本和日记例文唤起学生的生活经验，激发学写日记的兴趣。通过比较、分析、讨论等拓宽学生对日记的认识，掌握写日记的方法，感受写日记的快乐和收获。产生坚持写日记的信心，并逐步养成每天写日记的习惯。
【教学目标】
1. 阅读绘本日记，激发写日记的兴趣，掌握日记的规范格式和要求。
2. 借助例文，结合生活经验，把看到的、听到的、想到的写成日记。
3. 学习用日记的形式记录自己的生活，并逐步养成每天写日记的好习惯。
【教学过程】
第一课时
同学们，今天，何老师给大家带来一套有趣的绘本故事书——《昆虫的日记》。你写过日记吗？绘本里的这些小昆虫啊，很会写日记呢！我们一起去看看吧！
一、激发写日记的兴趣
1. 出示《蜻蜓日记》《屎壳郎日记》《蜜蜂日记》《螳螂日记》四本绘本日记的插页。教师读绘本日记，同学们边听故事边看图画。听完故事说一说：小昆虫的日记写了什么内容？带给你怎样的感受？
小结：日记就是将每天发生的事记下来，天天记。读着小蜻蜓、小蜜蜂的日记，就像跟着他们经历每一件事，伴随着他们的喜怒哀乐，多有趣呀！今天，我们就一起来学习写日记吧！
2. 比较四篇日记，在小组里说说你的发现。
重点引导学生关注日记的格式、人称和内容。
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小结：日记的格式比较规范。第一行要写清日记的时间，然后才开始写日记的正文。日记都是用第一人称“我”这样的口吻来写。日记的内容都是很有感悟的事，写得都很具体，让人读起来如临其境。
【设计意图】系列绘本故事《昆虫的日记》将科普性和趣味性巧妙结合，以日记的形式和拟人化的手法，讲述了蜻蜓、蜜蜂等昆虫生活中的小乐趣或是成长中的小烦恼。萌趣、幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，观察、比较昆虫的日记，能够很好地激发起阅读日记和学写日记的兴趣。同时对日记的内容、格式以及写日记的好处等有了初步感知。
二、明确日记的内容
1. 观察概括。
仔细观察这几页昆虫的日记，想一想：日记里可以写什么内容？
小组交流，填写图表。
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小结：自己一天中看到的、听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的……都可以写进日记里。省略号就表示只要是自己想写的都可以写。日记就是写出每天的所见、所闻、所感。
2. 选材练习。
有同学说，自己每天就是吃饭、睡觉、上学、回家，没有什么特别的事情发生，日记没什么可写。玲玲小朋友也是这样想的，她把自己一天的事情列了一个清单，可是不知道该选哪些事来写。
请你帮她选一选，并说说你选择的理由。
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小结：生活中有很多精彩的事，关键是我们能不能发现。平时要留心观察生活，积累习作的素材，并用日记的形式记录下来，你一定会在写日记中得到无限的乐趣。
【设计意图】生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。有的同学感觉习作无话可说，无话可写，主要原因是不善于从生活当中发现和提炼习作内容。所以，本环节意在帮助学生建立“写什么”的想法，并逐步落实“怎么写”的训练。这不仅是写日记的训练重点，也是进一步习作训练的基础。帮助玲玲选择材料的环节，也是帮助学生自己从日常的小事中进行选择的过程。只有选择有感悟的事情才可能有感而发地去写，才能把日记写好。
三、形成写日记的思路
1. 例文引路。
请大家看看跟我们一样年龄的小朋友的日记。读一读，再说一说：你喜欢这两篇日记吗？为什么喜欢？（此处出示课件例文）
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引导学生关注：小作者是怎么把生活中的一件小事写得那么有趣的？
明确写日记不但要把事情写清楚，还要写出内心的感受。
2. 构思日记。
生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画面。请同学们闭上眼睛，想想你今天看到了什么？听到了什么？做了什么？有哪些特别有趣或者值得记录下来的事情？
自己先想一想，再和同桌交流交流。
选择几个同学在全班交流，教师即时点评。
3. 完成草稿。
把你自己说的事情写下来，就是一篇日记了。先思考后动笔，内容要具体，感受要真实，语言要通顺，字迹要工整。（教师巡视，指导学生对自己的作品进行阅读修改）
【设计意图】“掉牙”“捉小蚂蚁”都是孩子们常见的生活小事，两篇日记例文就是选择了这些生活中的小事来写。因为写得很真实、很具体，所以让我们读起来感觉很生动、很有趣。用例文引路，发现“打动人的内容”，能直抵学生内心，写出最真实的想法和最真实的感受——真情实感写日记。引导学生联系自己的生活实际，初步完成日记内容的构思。调动记忆、相互启发，进行扎实的训练和写日记的指导。
第二课时
一、完善日记的草稿
1. 日记范文赏析。
写日记是习作的开始，请大家看一篇跟我们一样年龄的小朋友的日记。看看这篇日记写了什么内容？哪里最打动你？
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小结：这篇日记，先写妈妈要回家了，“我”很高兴，再写想妈妈的原因，最后写想妈妈的感觉——想哭。同学们，你们是不是也有特别想妈妈，想着想着就想哭的感觉？这篇日记被评为了冰心文学奖的一等奖，就是因为小作者把心底最真实的想法和感受淋漓尽致地写出来了。
2. 修改完善日记。
你能整理一下自己的日记草稿吗？像范文中的小朋友那样，把事情写清楚，把心里的感受写明白。
学生动笔完善日记草稿，教师巡视指导。
【设计意图】引入获奖的日记例文，帮助学生回顾上节课所学，再次明确本次习作的要求，给学生修改习作的抓手，在修改完善的过程中，提升习作的能力。从“能写日记”到“写好日记”，并逐步培养良好的习作习惯。
二、誊写日记
1. 明确日记格式。
我们完成的日记要誊写在有格子的专门的日记本里，格式上要统一规范。仔细观察日记例文，用自己的话表述日记的规范要求。
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2. 完成日记誊写。
请同学们把自己的日记认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的加上去，删去不必要的词句。最后，把你的日记草稿誊写在日记本上。
同学们誊写，教师巡视检查。
【设计意图】从作文草稿到誊写到日记本上，目的不仅仅是“抄写”，更重要的是营造一份浓浓的“仪式感”，誊抄的过程更是进一步完善习作的过程，引导学生充分重视这个训练过程。
三、评价日记
1. 组内评价：把自己修改满意的日记在小组内交流，征求别人的意见。
2. 班级评价：请各小组推荐组内写得好的同学的日记，通过展台展示给全班同学。小组代表说一说为什么推荐这篇日记。
其他小组听完，进行补充评价。
3. 教师评价：针对学生习作完成的情况和小组、班级的评价过程进行评价。
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4. 讨论交流。
你认为写日记有什么好处？
教师总结：写日记可以记录下我们生活中发生的点滴事情和难忘的瞬间，以后回忆起来会很美好。写日记可以提高观察能力，增长知识，同时经常练笔，还可以提高写作水平。写日记的过程也是培养毅力，养成良好习惯的过程……
日记可以重点写一件事或几件事，可以重点写一个人，写一处景物，或者写一次活动，内容很广泛。用日记的形式记录下生活的点滴，你一定会在写日记中得到无限的乐趣。每天一篇日记，一段时间下来，就会像《昆虫的日记》一样，有厚厚一本日记了。坚持写下去，你一定会大有收获的！
【设计意图】评价的过程也是相互学习、共同进步的过程，从情感维度上学会欣赏他人、欣赏自己；从认知角度上，对写日记作出理性、科学的判断和评价。评价的过程，由自我、组内到班级评价，帮助学生不断修改和完善本次习作，增强习作信心，提高习作能力。
最后，何老师送给大家一首《写日记韵律歌》，一起来读读。
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同学们，今天课堂上学习写日记的过程也可以写成一篇日记。好日记也是一篇好作文，还可以投稿发表呢！
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教学反思
这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。
