活动一、读课文，发现“拟人拟声写”
师：今天沈老师要和三五班的同学继续学习课文，读课题。这位小朋友我听到了，声音很好听，表情也很好。再读。大自然有许多奇妙的声音，【板书：奇妙】 这个奇妙的声音听上去非常的美妙动听。
师：课文写了几种美妙的声音，几种，想起来了吗？想起来了吗？说几种，真棒，三种，第一种读，第二种读，第三种读。
风声、水声，动物的声音，都是大自然当中美妙的声音。上一堂课，我们还积累了许多的词语，这些词语有一个名称，这叫，拟声词。【板书：拟声词】第一组读，第二组读，还可以读得更清脆一点。
师：这些词语要积累，而且要把它放在句子当中去读。来，我来请这位小朋友来读第一句。
生：动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫，坐在一棵树下，听听叽叽的虫鸣，在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
师：声音真响亮，很好听。叽叽喳喳，是谁发出的。
生：
师：唧哩哩，唧哩哩是谁发出的声音？那是，对呀，鸟儿叽叽喳喳的叫，自由快乐，虫子唧哩哩，唧哩哩的自在悠闲，声音好听，声音好听，就是那样的美妙。来，一起读起。
师：小朋友朗读课文的声音也很美妙。来，第二句请你来读。
生：滴滴嗒嗒，叮叮咚咚，所有的树林里的每一片树叶，所有的房子的屋，屋顶和窗户都发出不同的声音。
师：好的，这是小雨滴发出的声音。小雨滴落在树林里，落在房子上的屋顶和窗户上，就发出了怎样的声音？
生：滴滴答答，叮叮咚咚的声音。
师：还可以更清脆一点，起立。
生：发出了滴滴答答叮叮咚咚的声音。
师：好，发出了怎样的声音
生：发出了滴滴答答叮叮咚咚的声音
师：这些声音美妙诶，好的，第3句，我来请一个小朋友来读。第3句，哪个小朋友来，我来请你来读。
生：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌，小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃，从一首轻快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
师：你的声音太美妙了，这也是写的是小雨滴发出来的声音。小雨滴汇聚起来，汇聚成了小溪。小溪淙淙流向河流，小雨滴汇聚起来，汇聚成了河流，流向大海。小雨滴汇聚成了大海，汹涌澎湃，汇聚成了小溪，汇聚成了河流，汇聚成了大海。哎，不同的事物发出不同的声音，声音有大有小，有轻有快，声音美妙吧。对诶，非常美妙。来，再来读。
这句话是写风发出来的声音。我来请一个小朋友，接下来我请一个男生读，就请你好吗？这首句话他也把声音写得很美妙，但是看一看他有没有用拟声这种办法，有没有拟声词？那他用什么办法？请你边听边想。来。
生：
师：谁发现了他没有用拟声这种办法，但是他用了什么办法也能把这种声音变得很美妙？沈老师其实已经做了一点提示，有两个词，沈老师变了颜色，对不对？嗯，还是你来说是吧？哦，看来你读进去，读进心里面去了。
生： 用了比喻，好像呢喃细语。
师：因为你看到了好像就觉得是比喻，是不是？嗯，那声音就像是呢喃细语的声音，好像是，但不是。
生： 是拟人。
师：告诉大家。
生： 因为呢喃细语它是形容人的声音。
师：人发出来说话时的声音叫。有一种声音叫呢喃细语，比如说妈妈在你的耳边轻轻柔柔的说话，就叫呢喃细语
师：像人一样会呢喃细语，还像人一样会什么？
生：会合奏
师：合奏出一首。
生：雄伟的乐曲
师：听明白了吗？这个风是不是很奇妙？它能像人一样发出呢喃细语，它又像人一样会合奏出。
师：他用了拟人的办法，【板书：拟人】把这种声音也描绘得非常的美妙。来，我来请一个小朋友来读一读这句话。谁先来。
生：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
师：这半句话读的好不好？好在什么地方来。（轻柔）对呀，淋喃细雨，就是要什么轻轻柔柔，让人感受到什么温柔，因为这种声音非常的美妙，奖励你把这句话再读给大家听。
生：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
师：接下去读。
生：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师：合奏出一首雄伟的乐曲，有没有力量？有没有威力？有，都有了，但是还不够。怎样才能够后半句语速加快一点？当狂风吹起读。
生：当狂风吹起
师：可以再快一点点。
生：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师：是不是有变化？好的，掌声给他。嗯，来，我再请一个小朋友来读。嗯，我来请这边一个男生来，你来读。
生： 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师：太棒了，掌声给他。嗯，他的朗读水平告诉你们起码有五年级的水平了。来，这句话用了拟人的方式把声音变美妙，对不对？课文当中还有好几处也是用了这个办法，打开书本，看谁能找出这些句子，看谁找的快。好的，我来请这位小朋友来，你找了哪一句？
生： 从一首轻快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
师：但这一句还不够，要把前面的部分连起来。从哪里开始读？
生：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌，小溪淙淙，游向河流，河流潺潺，游向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
师：这句话找到的举手，基本都找到了，是不是？好，我来再请小朋友读第二句。找到的，哪还有哪里？你来。
生：他会在森林里演奏他的手风琴，当他翻动树叶，便像歌手一样唱出各种不同的歌曲。
师：找到这处的举手，还有继续。
生：下雨的时候它喜欢玩打击乐器，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始。
师：你们找到了吗？哦，有没找到也没关系，现在找到就可以。好的，来一起读。什么像人一样会什么，什么像人一样会什么？
生：风会像人一样演奏他的手风琴。
师：对，还有你来。
生：风像人一样会唱歌。
师：还有。
生： 风像人一样会翻动树叶。
师：是不是拟人？是不是把它当做人来写？来。第二句读，，什么像人一样会什么？
生：小雨滴会像人一样敲敲打打。
师：对的，还有。
生： 水像人一样会玩打击乐器。
师：你喜欢吗？喜欢。还有。
生：来。水会像人一样开一场热闹的音乐会。
师：来第三句，读，唱歌。柳巷河流。
师：什么？像人一样会什么？
生：小雨滴会像人一样唱歌。
活动二、读课文，发现“咬着写对着写”
