老师 ：
大家好，我是清华大学附属小学的胡兰老师。同学们当大家漫步大自然的时候，是否曾经为鲜花而驻足呢？
今天我们就来学习一篇和花有关的课文，让我们来读题目花的学校。
在上节课的学习中，我们走进了大青树下的小学。
而花的学校什么样？
让我们一起走进泰戈尔先生的这篇散文诗，先请同学们借助课后的资料袋了解一下作者。
学生 ：
泰戈尔享誉世界的印度诗人、哲学家，曾获 1913 年诺贝尔文学奖。他有《飞鸟集》《园丁集》等 50 多部诗集出版。本文选自泰戈尔的散文、诗集《新月集》。
老师 ：
好，了解了作者之后，让我们打开语文书，请同学们翻到这一刻，自己试着读课文，注意把字音读准句子读通，读不好的地方可以多读几遍。同学们自己试试吧。好，如果读过之后，那老师来检测一下同学们读的怎么样？
瞧，待放的花苞带来一串词语，你能读好它们吗？
学生 ：
荒野，口笛，罚站，衣裳。
老师 ：
其中衣裳的衣裳，读作轻声，请跟老师再读一遍衣裳。
而其中的荒野和口笛又是什么意思呢？
这两个词语我们不妨借助他们每一个字的意思来理解一下。
荒可以组词荒凉，野可以组词，野外，荒野，就是荒凉的野外。
口就是嘴笛可以组词，笛声把它们连在一起，口笛就是用嘴发出的笛声。
了解了这个词语的意思，我们再来看看笛子。我们都知道笛子常常是用竹子制成的，因此这个字是竹子头。
这节课还有一个多音字，你能给他的不同读音分别组组词吗？
学生 ：
假，真假，假话。
老师 ：
假，请假， 放假，这个字在表示不真实的时候读作三声。
当表示按照规定或经过批准可以暂时不学习或不工作的时间时读作四声。
多音字根据字义来确定。
读音是他们学习的好办法。词语了解了，绽开的花朵又送来一串长长的句子，你能读好吗？
学生 ：
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞狂欢。
老师 ：
这位同学在没有标点的地方也适当进行停顿。再看第二句。
学生 ：
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
老师 ：
这位同学通过重音来表达自己的感受。接下来看两个带问号的句子。
学生 ：
你没有看见他们怎样的急着要到那去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
老师 ：
这位同学读出了急切地想知道答案的语气。
这些同学读得多么流利，给他们点个赞，也请电视机前的同学们把这些词语和句子送到文章去，再来美美的读读课文吧。读得怎么样？
如果读好了，同学们的脑海中是不是出现了一些画面呢？
学生 ：
突然下起雨来，花儿们赶紧跑出来跳舞，狂欢。
老师 ：
这位同学聚焦了课文的第一二自然段，抓住了写花儿的词语，跳舞狂欢来把握课文的内容。
这个方法真不错，同学们在阅读后面的段落时也可以借鉴。
接下来请同学们自己读。
请大家默读课文的第 3 到 9 自然段，圈出写花孩子的词语，说一说你看到了怎样的画面。那就让我们先来聚焦课文的第 3 到 5 自然段吧，你圈出了哪些喜欢孩子的词语呢？
学生 ：
我圈出了上学做功课放假。我仿佛看到平时花孩子们在地下的学校里上学，但一下雨他们就放假了。
老师 ：
这是 3 到 5 自然段。再看 6 到 9 自然段，你又发现了写花孩子的哪些词语呢？
学生 ：
我圈出了冲了出来，急急忙忙扬起双臂，我看到花儿们放假后都冲出学校，急急忙忙的去找她们的妈妈。
老师 ：
把同学们找到的这些写花孩子的词语，从中再次提炼关键词，再把它们连起来，我们发现原来在这一篇文章中写了花平时在地下上学，但一下雨他们便放假了。放假之后他们跳舞狂欢，并且回家去找自己的妈妈。
你看，这样课文的内容就被我们把握住了。读了课文以后，同学们还有些什么疑问吗？
学生 ：
花的学校什么样？
真有花的学校吗？
为什么这些花的家是在天上，在星星所住的地方？
老师 ：
同学们也许还有自己的疑问，但是这些疑问都聚焦在这个问题上。
花的学校究竟什么样呢？
那就让我们带着这个问题先走进课文的一二自然段。
请大家默读课文一二自然段，画出相关词句，想一想花的学校是什么样
在阅读第一二自然段的时候，同学们也要注意关注新鲜感的词句。
好啦，同学们请读读吧。
读过之后让我们来聊聊，通过阅读一二自然段，你觉得花的学校什么样呢？
学生 ：
我画出了“一群的花，从无人知道的地方突然跑出来”，从这里我知道了花的学校可能是在无人知道的地方。
老师 ：
这位同学抓住了无人知道的地方，来谈自己心中的花的学校，你又发现了哪些有新鲜感的词句吗？
学生 ：
我关注到了这一句“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”。
老师 3
走过荒野，吹着口笛，这让你想到了些什么。
学生 ：
东风就好像一个巨人，他在荒野上漫步。当他经过竹林时，发出的声音就像用嘴吹出的笛声。
老师 ：
这是这位同学关注到的有新鲜感的词句。其他同学呢？
学生 ：
再来听听我画的是写花的句子吧。
“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞狂欢”，这里的花就像一群小朋友一样，能放假，实在太太高兴了，所以不仅跑出来还要跳舞狂欢。
老师 ：
他抓住了“跳舞狂欢”这个有新鲜感的词语。那么同学们，我们大胆想象一下，在东风的吹拂下，在阵雨当中，这些花儿们会摆出怎样的造型，他们又会有怎样的表情、怎样的动作，发出怎样的声音。
同学们可以结合自己的生活，也可以看看课文的插图，大胆地展开想象，说一说你又看到了怎样的画面吧。
学生 ：
花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型。风一吹，他们迎风摇摆，会大自然献上最美的舞姿。
学生 ：
花儿们高高扬起，绿色的手臂，在风雨中挥舞，做出各种优美的动作。
学生 ：
它们一朵紧挨着一朵一串挨着一串发出银铃般的笑声。
老师 ：
感谢同学们丰富的想象。现在，请同学们把你想象看到的画面送到文章去，再来读一读。
学生（齐读） ：
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞狂欢。
老师 ：
见过了花儿们跳舞狂欢的样子。接下来再让我们看一看本节课要写的字这么多字，你有什么记住他们的好办法吗？
学生 ：
我按结构分类来记！
上下结构的字有：
落 荒 笛 舞 罚 臂
左右结构的字有：
狂 假 所 够 猜 扬
独体字有：
互
老师：
看来按结构记字是个好办法。而其中上下结构的字很多，我们找几个易错的来强调一下。
落和荒都带草字头，在记的时候有什么好办法吗？
学生 ：
落是上下结构。但我以前见过有同学把它写成左右结构，我这样记：落是形声字，草字头让我联想到树叶花朵落下来的样子，下面也是一个字，洛阳的洛把行旁和身旁结合起来，这个字就不会写错了，这是落的记法。
学生 ：
再看荒字，我注这样提醒自己注意，荒可以组词荒凉、荒野，常常给人烟稀少的感觉，这样记我就不会加额外的点了。
老师 ：
感谢同学们的好办法。有了大家的好办法之后，瞧错别字就可以落荒而逃了。
在这节课的生字当中，还有一个舞字，笔画比较多，写的时候又该注意什么呢？
学生 ：
舞字的上半部分有很多横，很多竖，书写的时候注意写紧凑。第三横最长拖住上半部分，下半部分尽量写的舒展。右下角的笔顺为横竖折竖。
老师 ：
好，学过了这节课的生字之后，课后请同学们：
1.书写落、荒、笛、舞、狂五个字。
2.抄写第一二自然段中出现的词语。
4.正确流利的朗读课文。
同学们，这节课我们初步地走进了《花的学校》。下节课让我们继续花的学校的旅行，去看看那美妙的学校生活。
好，这节课我们就上到这里，同学们再见。
