统编本教科书（四下）《文言文二则》教学设计-ag真人国际官网

▸在理解的同时，指导学生正确、流利的朗读课文，尝试诵读。体会通过鲜活事例写人物高尚品质的写法。

▸拓展一篇小古文，学生用习得的方法自主阅读，感受文言文阅读之趣。

教学难点：读懂文言文，体会通过具体事例凸显人物优秀品质的写法。

1. 学生自主预习，自学生字，借助注释和插图读课文。
2. 多媒体课件。

1.今天，我们要学习一篇关于古人读书的文言文，选自《晋书•车胤传》。
出示：囊萤夜读
2.读题，板书课题：囊萤夜读。（“囊”笔画较多，但是有趣。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，放在案子上。）
3.请同学们借助拼音自由的读课文和注释。
4.检查读书情况，引发学生思考。
【设计意图：根据学生学情，学生初次接触文言文，朗读肯定有难度。读这篇文言文主要存在的问题是无法确定多音字“盛”的字音，第一句不知如何断句。解决这些问题的办法就是理解文言文的意思，在语境中判断读音和节奏。本环节通过学生初读文本的问题引发思考，激发学生读懂文言文的兴趣。】

第二板块：自读知意习方法
（一）首句为例教方法。
1. 预设一：学生读的准确、流利作出评价，进入理解环节。
预设二：学生多音字读不准，停顿有误。带着思考和问题进入理解环节。
2.引导学生通过教材上的信息发现可以看注释、看插图读懂文言文。结合注释先来读读第一句。出示：胤恭勤不倦，博学多通。
3.学生结合注释理解，指名交流：通过看注释，你读懂了什么？（强调方法：看注释）
4.没有注释看怎么办？引导学生扩词理解。以“倦”为例想到“疲倦”。
【设计意图：根据课后题的提示，设计扩词法训练，让学生掌握更多读懂古文的方法，有利于学生对于阅读古文充满期待。】
5.学到了这些方法，请再说说你的理解。
6.指导朗读：胤恭勤不倦，博学多通。
7.师生共书：胤  恭勤不倦 博学多通
【设计意图：阅读文言文重在培养阅读方法，根据学情和教材特点，以及课后题的提示，重在培养学生借助注释、扩词来理解文言文。因此，这一环节在让学生自觉看注释的同时，引导学生通过抓重点词语进行扩词，进而读懂句子的意思。】
（二）学以致用练方法
1.小结在第一句学习中学到的方法：“看注释、扩词语”。
2.请用学到的方法自学第二句。出示：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
3.学生自学，同桌交流自己的理解，然后指名交流理解。
4.在学生理解的基础上指导朗读，读通顺，读准节奏。
5.指名展示读书。你看到了一个什么样的车胤？
【设计意图：这一环节其目的在让学生通过学到的方法进行自主阅读理解，体现教学由扶到放的过程，充分发挥学生自主阅读、自主思考、自主表达的能动性。】

第三板块：细读文本诵经典
1. 对比阅读：选文第一句已经写车胤恭勤不倦、博学多通，为什么第二句还要继续写他勤奋读书呢？
预设：事例就是为把人物写的更加鲜活，形象。
【设计意图：设计对比思考阅读，指向本单元的语文要素，体会通过具体的事例凸显人物的特点的写法。虽然是古文，也能启示学生在习作选材时，根据人物特性选取恰当的事例，也照应本单元习作的要求。】
2.情景思考：如果你是车胤为什么还要夜以继日的囊萤夜读？
3.学生交流，相机完成板书。（板书：画一本书的轮廓。）
4.背景补充：据《车胤传》记载：车胤发愤图强，博学多才，国家做出了卓越的贡献，人人称赞。请带着这样的感受，通过朗读来赞一赞车胤。
5.读出一点古文的感觉和味道就更好了，教师示范。
6.自主练习诵读，展示。
7.配以古曲进行诵读。
【设计意图：统编教材总编温儒敏教授讲，小学的文言文教学，应该把诵读作为主线，不必过多讲解，重在培养学生阅读古文的兴趣。所以，在学生大致理解意思的基础上，创设情境、配以古曲进行诵读，一是感受文言文的文风文味，二是达到了熟读积累和背诵的目的。】

第四板块：延读拓展重实践
1.通过这节课的学习，你都学到哪些读懂文言文的方法？学生交流。
2.小结古文学习的秘籍：反复朗读关键 ，注释课文对照看。扩充词语想画面，学习古文甚简单。
3.学以致用：自己读一读这一篇小古文《凿壁借光》。
出示：
凿壁借光
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
4.学生自学，展示交流。
5.推荐阅读：《孙康映雪》《江泌映月》
【设计意图：学一篇带多篇是统编语文教材的特色，通过设计1 1的阅读，扩大阅读视野，把课外阅读与课内阅读有机结合。课后推荐阅读同类文章，巩固阅读方法，让1 x的阅读策略走向深入，让阅读更具有生命力。同时，也为学习下一篇文言文奠定基础。】