【学习情境】
夏天到啦，我们一起来一场夏日的旅行吧。
【教学目标】
1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“美、台、鱼、放”4个生字。
2.感知课文大意，能正确、流利地朗读课文。
3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【教学过程】
情境导入
活动一：夏日荷塘赏美景
（一）初读课文，赏美景
1.师范读课文。
师：“现在我们赶紧走进课文，好好欣赏美景吧。请小朋友们左手压书、右手指字。先听老师读课文，老师读到哪儿，你的小手就指到哪儿，注意听清每个字的读音。”
2.学生自由读课文。
师：“老师读完之后，就到小朋友欣赏美景的时间了，要求：读准字音，读通句子。遇到不认识的字借助拼音多读几遍。”
3.标注自然段。
师：“这篇课文一共有几个自然段呢？”
指名学生回答：5个。
师：“同桌互相检查一下，标的对不对。没有标上自然段的，请标上。”
（二）多种方法识记生字
1.借助拼音自由读生字。
师：“在荷塘里有一群生字宝宝邀请我们和他们一起欣赏美景，请小朋友先和他们打打招呼，自己来读一读。”
指名学生领读生字。
2.小老师领读翘舌音和后鼻音。
3.教师相机指导识字方法。
（1）形声字识字。
师：“在这些生字宝宝中有几个动词谁来找一找？”
指名学生回答：摇、停、唱、躺、展。
师：“摇、停、唱、躺”都是形声字，形声字，偏旁是形旁，表意思，右边声旁表读音，有一个顺口溜可以帮助大家识记这几个生字宝宝。”
出示顺口溜，学生齐读，加上动作再齐读。同桌合作读，再齐读。
师：“在“躺”里，有一个今天我们要认识的新偏旁，是什么呢？”
学生自由回答：身字旁。
师：“身”成为偏旁发生了什么变化呢？
生：“身变偏旁后最后一撇不出头。”
师：“身字旁的字，一般和身体有关。”
出示有关躺的词语，齐读。
出示第2段，指名读，齐读。
（2）组词识记。
出示关于“珠”的词语。
师生配合：一滴一滴的水叫“水珠”，伤心了眼睛里流的是“泪珠”，我们的眼睛里有“眼珠”，一闪一闪的是“珍珠”。
齐读“水珠、泪珠、眼珠、珍珠”。
（3）结合具体语境识记生字。
师：“你们听得特别认真，吸引来了一只小伙伴，看，这是一只？”
生：“蜻蜓。”
师：“这只蜻蜓在做什么动作呢？”
生：“展开翅膀。”
师：“小朋友仔细观察，蜻蜓的翅膀有什么特点呢？”
生自由回答：“透明的。”
师：“那我们可以说这只蜻蜓正在展开透明的翅膀。”
齐读短语“展开透明的翅膀”。
出示第3段，指名读，齐读。
师：“在这段话里有一个字我们还需要认识“机”，指名学生组词。”
师生配合：我们出远门要乘坐什么呢？
飞机，飞机停靠在机场。
齐读词语。
（4）字理、生活识记生字。
师：“还有两个字，读一读，“晶、朵”，出示“晶”的甲骨文，猜猜这是什么字？”
生自由回答：晶。
师：“为什么你觉得是晶？”
生自由回答：“因为星星在闪闪发光。”
师：“一闪一闪亮晶晶。”
齐读“亮晶晶”。
师：“春天来了，树上长出了一朵朵桃花。夏日的荷塘里，小鱼儿在水里游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”
齐读“一朵朵”。
4.开火车、自由检测生字。
师：现在我们和这些生字宝宝都见过面了，如果他们不带拼音你们还认识吗？捂住拼音，自己先试一试。
师：“小青蛙也想和你们一起玩耍，你们来帮助小青蛙介绍这些生字宝宝吧。”开火车读并组词，跟读。
5.认读词语。
师：“小朋友们，单个的字我们认识了，那手拉手的朋友们，你们还认识吗？”
出示词语，同桌合作读，左边的小朋友先读，读完右边读，指名领读，去拼音齐读。
活动二：荷塘旁边找朋友
1.送字回文，生自读课文。
师：“真难不住你们，把生字宝宝送回文中，再读读课文，相信这一次你们会读得更好。”
2.寻找关键信息。
师：“美丽的荷塘吸引来一群小伙伴，找找荷叶有哪些小伙伴。请你们用圈画出来。”
指名学生回答：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
师：“小水珠 、小蜻蜓 、小青蛙、 小鱼儿，他们在荷叶上怎么说，怎么玩的？下节课再探索。”
活动三：荷塘美景我会夸
1.出示儿歌。
师：“荷塘景色实在是太美啦，有一首儿歌也在夸赞荷塘美景，齐读。”
2.书写好字。
师：“不仅要夸赞美景，还要书写美景。”
出示“美、台、放、鱼”。
3.观察“美”和“放”的关键笔画。
4.教师范写难写字“美”和“放”。
5.学生书写，教师巡视，全班展评。
星级评价标准：
6.小结。
师：“今天的荷塘之旅就要结束了，我们会用叠词说美景，和字宝宝交了朋友，还认识了荷叶的几位小伙伴，朗诵了课文，练写了生字，荷塘还会有哪些美景和趣事呢？我们下节课继续游览。”
