【学习目标】
1.认识“腰、坡、沉、伸”等12个生字,会写“边、吗”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文,分角色有感情地读好对话。
3.用想象画面的方法准确理解“要下雨了、忙着”等词组。用联系上下文和生活实际的方法理解“阴沉沉、闷”等词语。
4.从小兔子的角度出发,运用课文中的语句有序地概述故事的内容,说清燕子、小鱼、蚂蚁下雨前在干什么。知道下雨前的一些气象变化。
【学习活动】
第一课时
一、导入课题,体会“要”的意思。
1.板书“下雨了”,齐读。
除了“下雨了”,你还知道“ 了”?(打雷了、刮风了、下雪了……)
2.你们发现了吗?最后这个“了”告诉我们这些事情已经发生了。魔法老师又要变啦(在前面添上“要”字),这下意思一样吗?(不一样,“要”表示还没有下雨,快下雨了)
齐读课题,突出“要”。
3.下雨前,大自然会出现很多变化,你留意过吗?
蚂蚁搬家要下雨,蜻蜓低飞要下雨,乌云密布要下雨……
出示图片,创设故事情境:你们瞧,今天要学习的故事主人公是谁?(一只小白兔)故事发生在一个小山坡上。师板画,介绍“山坡”:从平地到山顶的斜坡叫山坡。一起读词语“山坡”。
这一天,小白兔正在山坡上割草……接下来他会遇见谁,发生什么故事呢?
二、自读课文,识字感知。
1.请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。(生自由读课文)
2.出示词串,学习字词。
第一组:空气 有空
指名读,读准多音字。“空”是多音字,你还能用它的不同读音组词吗?(空间 空地 空闲)
第二组:闷得很 闷热 闷雷 闷闷不乐
这一组有四个词,自己先读一读。谁来读?(正音)“闷”也是多音字,“闷雷”就是声音很沉闷的雷,读第四声,谁来模仿一下闷雷的声音?
齐读词语。
第三组:呀 呢 吗 吧
指名读,齐读。这四个字都读轻声,都有口字旁,一般用在句尾,表示语气,读课文的时候,同学们再遇到它们,要读好哦。
3.出示长句子(课文第一自然段)
小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
这是课文的开头,句子有点长,谁能读好?(点评,关注生字的读音,学习“伸”“腰”)
理解“阴沉沉”:“阴沉沉”的天气是什么样的?出示图片(蓝天白云和阴雨密布),哪个是阴沉沉的天?
4.借助插图梳理课文。
同学们,课文共有三幅插图(出示),你能不能讲一讲,每幅插图中小白兔看到谁在干什么?
先说第一幅图。根据学生发言概括“燕子低飞”。
第二幅图呢?会不会用四个字来说?小鱼怎么样?(小鱼透气)
第三幅图,谁在做什么?(蚂蚁搬食)
板贴:燕子低飞 小鱼透气 蚂蚁搬食
结合课题和板书,引导说话:要下雨了, 。
小结:要下雨了,小白兔看到燕子低飞,小鱼透气,蚂蚁搬家,这就是课文的主要内容。我们一起来读读这个有趣的故事吧。
5.合作朗读课文。
请三位同学分别朗读小燕子、小鱼、小蚂蚁的部分,第一自然段及最后两个自然段,师生齐读。
三、细读课文,感受语气变化。
学习小燕子的部分(教):
1.出示内容,请同学们读一读,找一找:小白兔看见小燕时,他们是怎么对话的?画出相关的句子。(生默读画句子,交流)
2.出示对话,指导:
小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
①读好小白兔的话。
指名读。咦,小白兔为什么要叫两次“燕子”?(怕燕子听不见)所以,他要大声地——喊。指名示范朗读,再引导学生做动作,对着头顶的燕子喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
学习“呀”:你们把这个字读得真好听!(出示“呀”)这个字读轻声,再读句子。你从“呀”感受到小白兔什么语气?(好奇,想知道燕子为什么飞得低)
拓展说一说:如果小白兔遇到了蜻蜓呢?(出示蜻蜓低飞图)他会怎么喊?(蜻蜓,蜻蜓,你为什么飞得这么低呀?)
再读小白兔的话,读好问句。
②指导读燕子的话。
不仅小白兔会用语气词“呀”,燕子的回答里也有一个语气词,发现了吗?(呢)谁来读一读这个句子?
出示图片,燕子低飞捉虫;理解“潮湿”。齐读。
③指名读对话,一问一答。男生问,女生答。
④指导生字:同学们,“呀”和“呢”都是语气词,都是口字旁,形声字。书写时要注意口字写在左上格,看老师写,“呀”右边的“牙”竖钩和撇长长的。生写“呀”,描一个,写一个。
学习小鱼、蚂蚁的部分(扶):
1.请同学们继续读课文,你还能找到用“呀”来问,用“呢”来回答的句子吗?找到画下来,自己读一读。
2.交流:
小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?
是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!
学生在说句子的时候,相机指导朗读,适时评价。(如:你不仅找到了带有“呀”的句子,而且还读出了好奇的语气)
同学们,你们看,当小白兔看见小燕子的时候,他问:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”当他看见小鱼的时候,它问得不一样了,他说——齐读“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”然后,他又看见了蚂蚁,小白兔会怎么问呢?
出示句子:小白兔看见路边有一大群蚂蚁,大声喊:“ 。”
(想象说话)
你们都用到了语气词,而且学会了重复叫“蚂蚁”,真棒!可是,课文却是这样写的——(出示)
小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁,就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说:“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”
齐读。为什么写蚂蚁时,没有写小白兔问的话呢?(讨论、交流)
预设:如果都这样问,读起来重复,要有变化;这时候,小白兔已经知道要下雨了,不需要再问,所以他告诉蚂蚁要下雨的消息。
3.引导,继续找二三部分和第一部分的变化。
如小白兔先是大声喊,然后是问……
4.小结,朗读:同学们真会读书,发现了这么多变化,我们捧起书,再来读一读这两个部分,读出变化。
四、写字时刻,端端正正写好。
1.指导写语气词“呀”“吗”“吧”。
出示三个字,找书写规律;师范写。
2.生练习书写。
3.评价反馈,再练写。
第二课时
一、复现词语,回顾故事。
今天我们继续学习——读课题:要下雨了。
1.这些词语宝宝你会读吗?出示课后练习中的词语:
开火车读,齐读。
2.小白兔在山坡上割草,遇到了哪些动物朋友,他们在做什么呢?指名说。复原上节课板书。
3.出示对话,师生合作读,读好语气词。
小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
小白兔跑过去,问:“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”
小鱼说:“要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。”
一只大蚂蚁说:“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”
4.拓展:原来,有很多小动物会提前知道要下雨了,并把这个消息传递给我们。生活中,有许多这样的气象谚语。(出示)
朝霞不出门,晚霞行千里。
喜鹊枝头叫,出门晴天报。
早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。
蜻蜓低飞蛇过道,大雨不久要来到。
指名读,说一说它们的意思;可以结合自己的生活说说还有哪些气象谚语。
二、学习课后最后两个自然段。
出示八、九自然段。
1.师生合作读。
2.师:小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊——生读“妈妈,妈妈,要下雨了!”
小白兔一边跑一边喊,燕子边飞边说……下雨前,大家都很忙碌。
出示词组:一边跑一边喊 边飞边说
观察这两个短语,有什么发现?(都表示两个动作同时进行,用“一边……一边”和“边……边……”连接)
谁也会用“一边……一边……”说句子?
3.真下雨了吗?齐读最后一段。
三、复习反馈,朗读儿歌。
1.生读板书,把课文的故事说一说。
引导加上时间(一天),地点(山坡上),人物和事件(小白兔割草,遇见燕子低飞捉虫,小鱼游出水面透气,蚂蚁搬食物),他们都说要下雨了,天果然下起了雨。
2.出示儿歌,齐读。
阴沉沉,要下雨。
燕子低飞捉虫子,
小鱼出来透透气,
蚂蚁忙着搬东西。
小白兔,跑回家,
轰隆隆,雷声响,
哗啦啦,大雨下。
四、指导书写。
小朋友们读得真棒!生字宝宝来和你们交朋友了。
1.上节课,我们认识了三个语气词,出示“呀 吗 吧 呢”,认读。
2.出示“加”,比较“加”中的“口”与上面四个字有什么不同。
“呀、吗、吧、呢”的“口”在左边,略小,书写在左上格;“加”的“口”在右边,略大,位置居中。
4.出示“过 这”,比较,并联系学习过的“运 造 迷”,指导书写。
3.师范写,生练习,反馈评价。
附板书设计