1.识字与写字：运用借助课文插图、结合生活经验等多种方法认识“蜻、蜓”等6个带有虫字旁的生字，发现形声字的特点；借助形声字特点、字源识字等方法认识“造、迷”等6个生字，会写“间、迷”等7个生字；积累“什么动物干什么”形式的6个词组。
2.阅读与鉴赏：通过自由读、合作读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌；通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
3.表达与交流：仿照课后第二题，练说“什么动物干什么”的词语；模仿课文，编写儿歌，和同学交流。
教学时间：2课时
任务一：看图识物，齐读课题
1.老师带来了几位动物朋友，你能叫出它们的名字吗？课件出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪六种动物的图片及名字。
2.它们的名字被编进了一首儿歌里，题目叫作——《动物儿歌》。
3.齐读课题。
任务二：朗读儿歌，自主识字
1.自由读儿歌，不认识的字借助拼音读正确；圈出小动物的名字，大声读一读。
2.学生展示读儿歌，相互正音。
3.说说圈出的小动物名称，读准字音：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
4.发现形声字构字规律：
（1）仔细观察这些名字，说说发现（都带虫字旁）；虫字旁的字一般和什么有关？
（2）读读虫字旁的右边部分，读读整个字，再说发现。
（3）小结：这样的字有很多，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们把它们叫形声字。知道了形声字的特点，可以认识更多的生字朋友。
5.认读“蜻 蜓 蚂 蚁 蜘 蛛”，感受形声字特点。
6.找一找儿歌中藏着的形声字“迷、造、粮”并认读。
任务三：理解儿歌，随文识字
1.学习“蜻蜓半空展翅飞”
（1）观察课文插图，找一找蜻蜓，说说它在哪里干什么。
（2）做动作理解“展翅飞”，板贴“蜻蜓展翅”，认读词语。
（3）边做动作边读“蜻蜓半空展翅飞”。
2.学习“蝴蝶花间捉迷藏”
（1）看插图，说说蝴蝶在干什么。
（2）识记生字“藏”：出示“藏”的篆书，形体像草，表示用草盖住不被发现。
（3）回忆捉迷藏的情景，发挥想象，说说蝴蝶是怎样捉迷藏的。
（4）带着快乐的心情读好这个句子。
（5）蝴蝶在百花丛中飞来飞去，我们可以说——（出示卡片“蝴蝶飞舞”），认读。
3.学习“蚯蚓土里造宫殿”
（1）说说蚯蚓在哪里干什么。
（2）仔细观察课文插图，说一说“蚯蚓土里造宫殿”是什么意思。
（3）观看蚯蚓松土知识的小视频。
（4）蚯蚓天天在土里钻来钻去，真像建造宫殿的建筑师！看完介绍，你知道蚯蚓其实是在干什么呢？认读“蚯蚓松土”。
（5）齐读“蚯蚓土里造宫殿”。
4.学习“蚂蚁地上运食粮”
（1）看插图说蚂蚁在哪里干什么。
（2）识记“食”，和“粮”比较记忆。
（3）理解“食粮”。
（4）说一说为什么不说“粮食”，而说“食粮”。提示：看看第二、四、六行最后一个字的读音。
（5）“食粮”就是“粮食”的意思，两个字一颠倒，“粮”就和“藏”“忙”的韵母一样，都是ang，读起来就朗朗上口了。我们一起来读一读吧。
（6）蚂蚁还有一个习性，你知道吗？认读“蚂蚁搬家”，说一说蚂蚁什么情况下会搬家。
5.学习“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”
（1）看图找找蝌蚪和蜘蛛，说说它们在做什么。
（2）认读“蝌蚪游水”“蜘蛛结网”。
（3）观察“网”的甲骨文的几种字形，帮助识记“网”：网是象形字，甲骨文中的网是用绳、线等交叉在两根木棍之之间编织而成。“网”本来的意思是用来捕捉鸟兽的工具。
（4）学生读后两句儿歌。
6.自由读、齐读儿歌。
任务四：趣读儿歌，感受韵律
1.师生合作问答读，注意重音和停顿。
（1）提问“谁”：谁半空展翅飞？
（2）提问“哪里”：蜻蜓哪里展翅飞？
（3）提问“干什么”：蜻蜓半空干什么？
2.同桌合作，一人问一人答。
3.学生一边拍手，一边读儿歌。
4.学生边模仿小动物的动作边读儿歌。
任务五：仿照练说，积累语言
1.自由读、开火车、齐读课后第二题词组。
2.看老师拓展的图片，仿照练说四字词语（什么动物干什么，如“知了唱歌”）。
3.在仿说词语的基础上，仿照课文说句子（谁在哪里干什么，如“知了树丛唱得欢”）。
4.读一读自己编的《动物儿歌》。
任务六：细心观察，学写生字
1.认读“间、迷、造、运、池、欢、网”。
2.学生自由观察，说一说书写要点，教师补充。
3.看教师范写，学生书空。
4.学生描红临写。
5.交流反馈，投影评价打星，纠正共性问题，同位互打星（规范、端正、整洁各得一颗星）。
作业设计：
1.把自己编写的《动物儿歌》读给家长听。
2.想要探索更多的动物奥秘，可以读读《动物大百科》这本书。
板书设计：
