三年级开始，雄心满满地要进行各种小练笔，怎料上学期变故丛生，不断停课。
后半学期在习作上几乎停滞，作文、日记、练笔都没能做更细致详尽的要求和指导。
新学期，新气象，只要练起来，手就不会生。
我们班的孩子有大量的阅读打底，从一年级来就被“喂”了那么多优质的童书，对他们的写作能力，一直都充满信心。
这学期时间较长，上课时间会更宽松一些。读和写，仍然是日常教学的两大核心，也是孩子们日常练习的主要模块。
先看三年级下册教材上八个单元的习作主题——
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从习作体裁来看，侧重于“记事”，一篇写人，两篇写物，也可以和写事相结合。
“想象”是本册习作主题的关键词，鼓励学生展开大胆想象，并乐于把自己的想象记录下来。
其中，第三单元的习作包含在综合学习活动的大主题中，要求写一次过节，如果在开学初就进行一次“我家的年”主题小练笔，也能算是对这次习作的预热了。
仔细翻阅教材，除了八个单元的主题习作，可以用来当作小练笔的素材，也是俯拾皆是。
课文里的“小练笔”
第1课《古诗三首》
选择一首古诗，想象画面，试着把它改写成现代诗或散文诗。
这个“文字游戏”，我们在二年级就尝试过，经过一年晨诵诗的熏染，孩子们也许会带来更大的惊喜呢。
二年级：学古诗，这项作业挺好玩
第2课 《燕子》
“我们校园里也有小燕子来筑巢，你去观察观察，写一个片段。”或“你还喜欢什么鸟？它是什么样子，怎么飞、怎么活动的呢？写一个片段”。
第3课《荷花》
教材上已安排小练笔——“第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。”
第4课《昆虫备忘录》
去找一找你身边的小昆虫们，用自己喜欢的方式，如表格、配有文字说明的图片，做一份自己的昆虫备忘录。
第5课 《守株待兔》
试着把这篇文言文改写成一个现代文的小故事，就像“阅读链接”中《南辕北辙》一样，可以加上语言、动作、神态等描写。
第7课 《鹿角和鹿腿》
如果“鹿角”和“鹿腿”也像“铁罐”和“陶罐”一样会交谈，你觉得它们会说些什么呢？展开想象，写一个故事吧。
第9课《古诗三首》
这三首古诗都是写传统节日：《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》，有场景有画面。
之前看到过把《清明》改成一个微型剧本，倒可以在这几首古诗中让孩子们玩一玩。设计场景、道具，拟好人物角色，编几句对话，来一些旁白，剧本完成后还可以演一演，应该很有意思。
第11课 《赵州桥》
假如你是导游，会怎么向游客介绍赵州桥呢？写一篇导游词吧，可以用上“世界闻名”“雄伟”“创举”“美观”等词语。
第13课 《花钟》
教材上已安排小练笔——“仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。”
第15课 《小虾》
你养过小鱼小虾吗？养过小乌龟、小螃蟹吗？还有可爱的小金鱼？写一写你养过的这些水中小生物吧，记得要把它们的动作写得生动有趣哦。
第16课 《宇宙的另一边》
想象一下：“宇宙的另一边”还会有哪些秘密？把你的奇妙想象写下来吧。
第17课 《我变成了一棵树》
如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？期待你的神奇故事。
第18课 《童年的水墨画》
在你的童年，有着怎样的“水墨画”？请你也来写一首小诗吧，记录下童年最美好的画面。
第19课 《剃头大师》
你身边有这样的“大师”吗？比如“卷饼大师”“足球大师”“魔方大师”……，写一件这位“大师”的事情，让我们看看为什么他（她）是“大师”！
第20课 《肥皂泡》
你一定也吹过美丽的泡泡，当一个个带着彩色梦幻般的泡泡飞起来，你会产生什么想象呢？写一写吧。
第22课 《我们奇妙的世界》
教材上已安排小练笔——“读一读下面的句子，感受这些普通而又美的事物。你也来写一写吧。”
第23课 《海底世界》
“海底的动物常常在窃窃私语”，如果你能听到它们的“私语”，你觉得它们在说什么呢？展开想象，写一个片段。
第八单元的四篇故事都非常有趣，重点在练习“详细复述”，不再单独做小练笔要求。
课文外的“小练笔”
生活中事事都能写，本册习作练习目标重点为“写事”和“想象”，既要引导孩子在日常生活中留心观察，也要启发他们能大胆想象。
平日里，有很多即兴的素材，需要老师有一双慧眼，去捕捉、去发现、去把握。
上学期有一段时间，每天上课，白板屏幕上都会有一只苍蝇，把课件内容弄得忽大忽小。课上孩子们的注意力全被这搞破坏的小东西吸引去，便让他们以此为内容写一篇小练笔，一时冒出不少妙语。
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生活中可写的事情也非常多，对三年级学生来说，比较贴近他们生活的有——
一次游戏
一场比赛
一项活动
一次学习
一次实验
一个节日
一个愿望
一次探险
续编一个故事
想象一个故事
学一个本领
……
还有那些让心情发生变化的事（高兴、烦恼、悲伤、激动……）
三年级下册的《读写课》中，在课外拓展习作部分，安排了不同的读写学习要点，如“给故事添加一个符合情理的结尾”“用动物的口吻介绍动物”“制造故事的气氛”等，在相应主题的小练笔时可以参考。
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小练笔和习作要求不必等同，50字、100字都可以，重在看语言运用是否自如，主题把握是否准确，还有，字里行间能不能看出孩子表达的欲望和兴趣。
越不想写的孩子，越写不好的孩子，越要表扬。
写得越多自然越好，但也不必苛求，一周练写两三次足矣。
这学期，争取把所有计划的小练笔都写完，那样的话，什么考试作文也不怕呀！
