【教学目标】
创设“争当中华造纸文化博物馆小宣讲员”为本课学习任务群情境，开展学习：
1.了解课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
2.能根据流程图，说清楚纸的发明主要过程，以及蔡伦造纸的过程。
3.运用鱼骨图联系上下文整合信息，说清楚“蔡伦改进的造纸术传承下来”的原因，感受蔡伦的伟大功绩。
【教学过程】
一、谈话导入：
我们大中华悠悠五千年文化，为世界文化发展作出了巨大的贡献。很多文化传承至今。今天就让我们继续走进“中华传统文化”长廊。学习和了解——读：纸的发明。
二、揭示本课学习任务：“中华造纸文化”博物馆要招收“小小宣讲员”。
三、学习任务开展：
第一关：懂历史：排序；判断；简答，检查已学知识。
第二关：会研究
（一）东汉时代，造纸术发展的情况是怎样的呢？找一找：课文哪一自然段介绍了这一方面内容？
1.读读第4自然段，想想：围绕哪一个意思来介绍的？指名回答（评价：从一句话知道的？瞧，从一句话中提炼出简短的词句，这是一种很强的学习能力！）
提取关键信息，填进方框。引读。
2.读读这段，围绕这一意思写了哪两方面的内容？默读思考。指名读后两个句子，提炼：造纸过程、传承原因
3.具体研究“造纸过程”，完成图示：
学生默读填写——反馈比较——贴板书卡，引说。
4.观看视频：发现哪些造纸的环节跟蔡伦造纸是一样的？理解“传承”
5.读句，了解蔡伦造纸能传承下来的原因。
（二）研究“改进”：
1.在蔡伦造纸之前，还有哪些造纸方法？联系第3自然段，引说。（古书中叫：方絮）
2.第三关：会合作，小组合作来研究：这些造纸方法的优点或缺点是什么？蔡伦学习了什么优点，改了什么缺点，改进了造纸术？完成鱼骨图。
小组展示学习成果：出示“鱼骨图”，介绍得好的直接晋级为“小小宣讲员”。
四、小小宣讲员上岗：
1.分小组准备，推荐一位宣讲
2.情境创设，宣讲：欢迎大家来到——中华造纸文化博物馆
