一、名校校训引入
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二、飞花令明自强
- 将收集有关自强不息的名言警句、诗词歌赋等材料，进行解读。
用下面的格式说话：
诗句_，我觉得君子是___的。
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2.学生按以上格式说收集的关于“自强”的句子
3.游戏（两人比赛）：滚动出现诗句名言，判断能体现自强不息的诗词警句。
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【听课感受：收集关于自强不息的名言警句诗词等，体现语文（学生）的积累，游戏能让学生学得快乐，课堂气氛也很活跃。可（应该用and）收集指定范围的句子能激发学生的学习语文的兴趣？这值得我们探讨，又，用“我觉得君子是 的”来概括（赏析）关于自强不息的句子（内涵），自强不息的话题说着说着好像隐隐约约变成了“君子是什么”的话题？或者老师可以根据学生的回答小结一下自强不息的内涵，学生的理解应该更深刻】
三、访榜样话自强
1.学生列举自强不息的人物
从古代到现代到身边……
2.引出如果要采访一个自强不息的人的话题
①采访前，我们需要做什么
学生采访提纲分享1
分享采访的感受
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学生采访提纲分享2
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②展示采访视频：采访老师的视频
③看完采访视频，分享采访感受
【听课感受：这个环节是寻找自强不息的人物，并采访人物。老师同学都是真真切切下了功夫，采访的提纲写得很具体详细，采访过程（录像）也很用心，这个环节，同学们是在真实的情景中运用语文的实践，这非常难得。我想，如果可以对不同层次（不同岗位、不同侧面）的更多人物进行采访，对“自强不息”应该有更实在、更深刻的理解和感受】
3.假如视频中的被采访人物被评为年度“自强不息人物”，由你来设计一段颁奖词，你会怎么设计呢？
（ppt出示写作提示）
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- 同学黑板展示颁奖词写作
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【听课感受：写颁奖词是很好的活动，可突然出现在这里，还是让同学“为之一振”，这个活动好像和“自强不息”这个教学活动有关，又好像差得有点远。另外，写颁奖词难度有点大，虽然有写作提示，如果没有接触过，学生觉得困难就是情理之中了】
四、青少年当自强
1.学生小组自由讨论
2.学生分享如何做
3.总结出示词云图
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【听课感受：说如何做到自强不息，好像是语文的话题，好像又不是语文的话题，和前面的内容好像有联系，也好像没有联系，讨论好像需要，又好像不需要，学生好像说了什么，也好像什么也没有说。词云图也好像出现得晚了，又好像是在总结本节课。】
五、作业布置
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【听课感受：课后作业设计很不错，“自强不息”演讲稿的写作和阅读《我与地坛》等都紧扣这个教学话题。演讲稿写作可以调动学生的积累，体现学生对自强不息内涵的理解，也培养学生的听说能力；《我与地坛》的阅读，使同学从不同的角度（人物、视觉）去感受“自强不息”，有一定的思维深度】
——公开课不易，向上课老师致敬
