教学篇目《抬驴》《万字》《鹬蚌相争》《赵王伐燕》
教学过程
导入
师:孩子们,上课之前,我们先来聊聊天,什么是傻瓜?
生1:我认为傻瓜就是特别笨的人。
生2:我觉得是那种又笨又呆的人。
师:今天老师给大家带来一个傻瓜的故事。
师:听完故事,如果你是围观的人,你会怎么评价他?
师:我们来看看故事中的人是怎么评价他们的。
1.有驴不骑抬着走,这一老一少一定是疯了。
2.快来看哪一对大傻瓜,不是疯子,不是傻瓜,是疯子,是傻瓜。
师:很好笑是吧?它来自一个寓言故事,当中的傻瓜就会让我们
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学生分享。
师:这节课我们就来交流“傻瓜”,我们先从刚才看过的这个故事聊起,请听学习任务。
任务一:学习《抬驴》
1.边读边勾画,他们傻在哪里?2.说一说真傻,傻在哪儿?
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生1:真傻,他们老是听别人的意见。
生2: 真傻,他们两个居然扛着驴走。
生3: 真傻,两个人齐一头驴,不怕把它压死?
师:我们看到这爷孙俩真傻,那他们为什么会这么傻?你发现了吗?他们只想到了什么,没想到什么?请你在小组里讨论讨论,把你们组的想法写到这张卡片上。
师:通过我们的讨论,我们发现这爷孙俩傻就傻在只想到了一个方面,而没有想到另外的一个方面,考虑的不够全面。
任务二:学习《万字》
1.拓展读,小组共读一则寓言,边读边勾画,他们傻在哪里?2.说一说。3.议一议,他们只想到什么,没想到什么?请拿出学习任务单开始交流。计时3分钟。
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师:寓言故事,除了让我们感到好笑,其实它还能引发我们的思考,让我们变得更聪明。讲预言故事,能帮我们解决问题。
任务三:学习《鹬蚌相争》和《赵王伐燕》
师:战国时期,强大的秦国企图并吞各国,独霸天下。就在这时,赵国与燕国发生摩擦,赵王决定去攻打燕国。众所周知,一旦赵燕对战,必定两败俱伤,秦王就会趁虚而入。请推测,当时出现了什么问题?
学生交流汇报。
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师:能通过编故事来解决问题、掌声送给你。寓言单元的导语是这样说的,寓言是生活的一面镜子,我们可以用寓言故事来解决生活当中的问题,获得更多的智慧的启迪,去做聪明的人,去干正确的事,甚至可以帮别人解决更多的问题。
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观课思考
观课思考:基于群文内容和三年级学生的认知基础,陈老师设计情境统一、前后关联、综合实践的三个任务群,学生在一个个层级性驱动任务中,在真实问题的冲击下接受挑战,展开自主探究,逐级打开学生的认知性思维、理解性思维和创造性思维,从而达到可能的认知高度,不断获得学习的高峰体验,点亮智慧的火花。与此同时,回顾单元整体任务,努力站在知识系统性的高度整体编排,用整合的理念探索高效的群文教学之路。