师：挑战一，花儿姐姐给你们时间：一天清晨，再给你们地点：森林里。能猜出是什么童话吗？很难猜是吧？我再给你加一加人物，这个时候知道了吗？
生：小红帽。
师：看看对不对？掌声送给自己！还想不想玩？
生：想！
师：我们继续来玩，刚刚花儿姐姐给大家的是：时间、地点，这次我先给同学们人物，因为我最爱公主和王子的故事，能知道是什么童话吗？哦，有的同学说这种童话太多了！那我来给它加上情节，（板贴：情节）猜出来了吗？
生：海的女儿。
师：还想不想玩？这次的人物还是公主和王子，这次我不告诉你们情节，我们把人物加一加，（板贴：人物），加了两个人物，我们不用看情节就知道是什么故事啊？
生：白雪公主。
师：挑战第一关，成功！
挑战第二关：合作编童话
师：刚刚我们通过时间、地点、人物、情节，猜出了我们读过的童话故事，（板贴：时间 地点），这一次，花儿姐姐要增加难度，敢不敢挑战？这一次我们不来猜读过的故事，这一次我们要来试着编童话故事！敢挑战吗？（板贴：我来编童话）
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师：谁来跟我合作？你来跟我合作，大家看着大屏幕，神奇的事情就要发生了！我说开始，你说停，停到哪个人物就是哪个人物，好吗？（ppt滚动）
师：开始！
生：停！（人物：玫瑰花儿）
师：那地点时间呢？谁来跟我玩一玩？你来跟我玩一玩！
生：停！（时间：星期天）（地点：森林里）
师：同学们，我们能不能根据这三个提示编故事呢？别害怕，我们来接龙编故事！谁来第一句？
生：星期天的早上，一朵玫瑰花儿盛开了。
师：看，故事就这样开始了，接着会发生些什么呢？
生：这是一朵神奇的玫瑰花儿，谁得到了它，就能使整个森林非常和平！
生：人们开始在森林里疯狂地寻找这朵玫瑰花儿。
师：同学们，发现除了刚刚的玫瑰花儿，又加了人物：人们。真了不起，人物加一加！接下来又会发生什么呢?
生：小兔子的妈妈生病了，需要鲜花儿来治病，它遇到了这朵玫瑰花儿。
师：又出现了新的人物，小兔子为什么要把玫瑰花儿摘回去呢？
生：因为它的妈妈生病了。
师：那小兔子把鲜花儿带到家里，又会发生什么呢？谁来给它一个完美的结局？
生：玫瑰花儿告诉小兔子，它是有魔力的，能给森林带来和平。小兔子施展了玫瑰花儿的魔法，森林变得和谐了，小兔子妈妈的病也好了！
师：同学们，刚刚在大家的合作下，我们完成了一个很美好的童话故事，如果让你给它取个题目，你会给它取个什么题目呢？
生：神奇的玫瑰花儿。
师：抓住主要人物来起。
生：摘玫瑰花儿的小兔子。
师：抓住小兔子的主要事件来起的。
师：你们觉得这个故事是围绕哪一个话题展开的呢？
生：有魔法的玫瑰花儿能给森林带来和平。
师：是的。（板贴：话题）看，我们班的同学既会编童话故事，还会围绕一个话题展开，真了不起！刚刚有没有玩够，还想不想玩？刚刚是我们一起来合作完成的，这一次，花儿姐姐要加大难度，能不能一位同学来独立完成？我们继续让神奇的事情发生，我说开始，你说停！
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生：一天中午，蚂蚁来到小河边，河水很急，小蚂蚁过不去，这时，对面路过了一只长颈鹿。
师：有没有发现她的故事里加了一个人物，长颈鹿，真会编故事！一个人唱得是独角戏，多一个人，故事才好玩！
生：小蚂蚁问：长颈鹿先生，您能不能驮我过河？
长颈鹿说：对不起，我很忙，不能帮助你！
师：长颈鹿没有帮助它，真是在我意料之外！故事结束了吗？我们继续往下说！
生：又来了一只长鼻子大象，蚂蚁问：你能不能驮我过河呢？这次小蚂蚁已经没多少期待了，它觉得大象有可能也很忙。
师：你在写小蚂蚁心里的想法，继续。
生：可是它想错了，大象乐意帮助小蚂蚁，“好的，我可以驮你过河。”
师：故事结束啦？请同桌来评价，故事怎么样？
生：我觉得很好，故事后面可以加一个结尾，大象把小蚂蚁驮过河之后，小蚂蚁很感谢大象。
师：刚刚他们合作的这个童话故事，你觉得是围绕什么话题来说的呢？
生：小蚂蚁过河。
师：这是事件。还有吗？
生：一个友情的故事。
师：真了不起！咱们班的同学也抽到了这几个词语，也编了童话，想看吗？那我们就来读读吧？
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小朋友分角色朗读。
师：刚刚读着读着，好多小朋友都笑了，为什么笑得这么开心？
生：对话。
师：看来我们班同学都已经发现了写童话的秘诀，我们读过很多童话，你会发现很多童话中都有什么？
生：对话。
师：对话好玩吗？
生：好玩。
师：为什么？
生：因为里面有很多新奇的东西。
师：读着读着，好像我们也进入了故事。
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师：对话可以推动情节的发展，我们继续来猜一猜，乌龟这样说了，接下来会发生什么？猜猜故事的结局。
生：小蚂蚁失落地走了。
生：乌龟把小蚂蚁扔到了河里，另一只动物把小蚂蚁救上来了。
师：当我们听到乌龟把小蚂蚁扔到了河里，感觉——很难过。但是后来又被救上来了，就是一个圆满的结局。
生：如果不加后面的，这个童话就不美了。
师：花儿姐姐从小就喜欢读童话，我发现童话都是真善美的。那我们来看看这个童话的结局。
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师：原来小蚂蚁这样做只是想引起乌龟的——注意。这样的结局——很满意。也让我们感觉很意外。请你来读一读。
师：来让我们把这个故事完整的看一遍。
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板贴：
人物加一加
对话用一用
结局变一变
挑战第三关：独立编童话
师：我们来挑战第三关，我们发现这一竖排都是——人物，这一竖排都是——时间，这一竖排都是——地点。当我们把它们组合在一起，每一行，我们都可以挑出一个词，把它们组合起来发挥想象，就是一个好玩的童话故事。
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师：这个童话在你们的脑海里，也在你们的笔下。请一位同学来读读我们的要求。
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师：拿出习作单，试着写一写吧。
师：现在我们一起来分享我们的童话故事。
生：一个冬天，国王接到邀请去别的地方，他来到小河边，他过不去，这时一只狐狸过来了。国王对狐狸说：“你快点帮我过河。”狐狸说：“我自己有事，为什么要帮你过河？”国王说：“我是国王呀！”狐狸听了吃了一惊，委屈地说：“我太轻了！”这时。河边过来了一头狼，狐狸对狼说：“你能帮我把狐狸驮过河吗？”狼说：“好的，但是你得给我东西。”狐狸说：“那我给你一只鸡。”狼说：“太少了。”狐狸说：“两只。”狼说：“好吧。”于是狐狸和狼一起把国王驮过了河。到了河对岸，狼问：“鸡呢？”狐狸说：“待会给你。”于是狐狸来到了一个农庄，透露一只鸡给狼。第二个星期又偷了一只鸡给狼。
师：这样一个故事，你想表达的是什么呢？你的题目是：国王和狐狸。可是我就听到你一直在说狐狸和鸡。有没有同学要来帮忙改正的？
生：他的内容里不也有狼吗？为什么题目里没有狼？
师：那请你根据他的内容来改一改。
生：我觉得可以改成：狐狸和狼。因为国王只出现了一次。
师：接受这个建议吗？
生：接受。
师：我们来评一评，你觉得他第一条有没有做到？
生：有。
师：对话有没有？
生：有。
师：老师有个建议，对话太多让我听了也很晕。所以——对话可以减少一点。
师：情节变化有没有？
生：我觉得有点乱，我听了都糊涂了。
师：这是读者真实的建议，你接受吗？
生：接受。
师：那你准备怎么二度创作？
生：对话再少一点，情节再变化一点。
师：比如说抓鸡的过程，可以再曲折一点，狼也一起来抓。然后产生深厚的友谊。
师：还有谁来分享吗？
生分享《一把雨伞》。
师：一把雨伞的谦让，让我们感受到了——
生：友谊。
师：你们有什么疑问吗？
生：乐乐是谁？
师：我们这个故事中的人物特别多，乐乐是谁？
生：乐乐是一只啄木鸟。
师：那我们要介绍一下，我们的故事就更清楚了。同学们，你们要给他几颗星？三颗，为什么？
生：因为他三点都做到了。
师：有没有要给他加星的？
生：我要给他四颗星，他还告诉了我们一个道理。
师：你悟出了什么？
生：要互相谦让。
师：同学们，可能你的童话故事在现场没有完成，回去之后可以继续完成，那么我们都有了一个属于自己的童话故事。这节课，花儿姐姐要跟大家说再见了。今天的这节课，你觉得你有什么收获吗？
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生谈收获。
师：最后，花儿姐姐，想送大家一句话，大家一起来读一读！起立！
师：希望你们在这充满想象力的游戏中寻找快乐！下课！
