一、口头交流心动时刻 师：在你们的生活中，有没有发生过令你心儿怦怦跳的事儿呢?
生：第一次竞选大队委。
师：第一次上台有点儿——
生：紧张。
师：紧张的时候会让人心儿怦怦跳。还有吗？
生：第一次去学校的时候，怕老师太凶。
(板书：紧张、害怕)
师：除了紧张和害怕，还有什么时候会让你的心怦怦直跳?
生：激动的时候。
师：比如说，我们获得了一个——
生:(齐)奖杯。
师：我们遇到了好事，很惊喜，或者很激动，心儿也会怦怦直跳。
(板书：惊喜、激动)
师：除了刚才说的这些事，老师还带来了一个小视频，看看能不能让你想起生活中类似的事情。
(ppt播放视频，师边放边渲染)
师：你们瞧，生活中很多事情都能让我们心跳加速。
(ppt出示词语)
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师：给你10秒钟，好好想想让你心跳加速印象最深的事。想好后，把它坚定地写在你的习作单上。
(生完成选材，然后分享)
生：第一次坐飞机。
师：当时心里在想什么呢?
生：不敢上飞机，怕掉下来摔死。
师：挺惜命的。(全班笑)那你的身体有什么反应?
生：那一刻，全身止不住地颤抖。
二、教师范说搭建框架 师：老师也有这样的经历。想听听老师的故事吗?可不能笑话我胆小哦！
老师从小到大，最害怕的事情就是拔牙。你们有过拔牙或者看牙医的经历吗?(学生纷纷举手)我怕牙医，看到牙医就会瑟瑟发抖(瑟瑟发抖动作)。来到医院大厅里等着医生叫号，当医生叫到我名字的时候，我的小心脏就开始“扑通扑通”跳个不停(ppt 出示“怦怦直跳”)。我开始胡思乱想，可是没办法，还得乖乖地坐到椅子上，成为一只“待宰”——(生说：羔羊)。医生来了，拿着一把大电钻，哇，要对我“下手”了！当电钻声在我耳边嗡嗡作响的时候(ppt出示“心跳加速”，播放电钻声)，猜一猜：我在想什么?
生：万一医生不小心打歪了怎么办?
生：把下巴打穿了怎么办?
师：太恐怖了，这是医院还是“屠宰场”啊！(生笑)猜猜看，我的身体会有什么反应?
生：头皮发麻。
师：我的手啊、脚啊，会有什么反应呢?
生：四肢麻木。
师：过了一会儿，只听“咯吱”一声，老师可怜的牙被拔了下来。这时候，我的心情才渐渐地平复下来。(ppt出示“心跳平复”)
师：刚才我们一起经历了拔牙的过程，医生叫到我名字的时候，我——(生齐说“怦怦直跳”)；电钻声响起的时候，我——(生齐说“心跳加速”)；牙齿拔下来后，我又——(生齐说“心跳平复”)。就这样，老师的心跳图就完成了。(师板书：怦怦直跳、心跳加速、心跳平复)
师：接下来我们小组合作，分享一下让你心儿怦怦跳的事，并用简单的词句填写心跳图。
(生填写，小组间交流讨论)
师：我来采访这位同学，让他来分享一下自己的心跳历程。(ppt展示学生的“心跳图”)
生：有一次，我在小区里遇到一条狗。我盯着它看，它就向我跑来。我吓得赶紧跑，可它却一直追。最后，我终于把它甩掉了。
师：你心跳最剧烈的时候是哪一刻?
生：它离我只有一米左右的时候。
师：当时你心里在想什么?
生：万一被咬了，是要得狂犬病的，赶紧逃啊！
师：挺真实的想法。那你身体有什么反应?
生：我的腿脚发软，跑不动。
师：“腿脚发软”这个词用得真好。你分享得很清楚，把掌声送给他。
三、运用方法展开创作 师：有的同学已经迫不及待地要拿起笔写了。接下来，就让我们聚焦心跳加速最剧烈的那一刻，把感受写清楚。谁来读一读习作的要求?
写作要求:
把心儿怦怦跳的经过写清楚； 💗
写出当时的感受； 💗💗
尝试运用积累的词语。💗
生：(读)把心儿怦怦跳的经过写清楚，可以得一颗心。
生：(读)写出当时的感受，可以得两颗心。
生：(读)尝试运用积累的词语，可以得一颗心。
(生写片段，8分钟后交流)
师：请这位作家来分享他的作品。注意听，看看他哪里写得特别精彩，值得我们学习。
(ppt展示学生习作)
生：(读)那只小狗只离我的脚一米远了，它张开长满尖牙的大嘴，向我扑来。我顿时慌了神，心想：完了，完了，我要被咬了！ 我腿一软，脚步便乱了，身体也全不受控制。“汪！”小狗咬住了我的裤子，拉住不放。我吓得面如土色，用尽全身力气反抗。
(师进行圈画)
师：谁来评价一下，他哪一处描写也让你心跳加速了?
生：“完了，完了，我要被咬了！ 我腿一软，脚步便乱了，身体也完全不受控制。”他写出了当时的心理活动。
师：他把内心的想法写得很清楚，把掌声送给他。(板书：内心想法)
生：他把自己身体的变化也写出来了。
(板书：身体反应)
师：这真是一个精彩的片段，掌声鼓励！
师：请你来分享。好文章，三分写，七分读。你要把它读好。
生：(读)我站在台上，身体便不由自主地瑟瑟发抖起来。我感觉自己仿佛在慢慢上升，快要掉下来时，校长为我戴上了金牌，那颗即将要跳出来的心脏才缓缓回到原位。当时的我很紧张，也很自豪。
师：你们觉得他哪儿写得特别好?
生：校长为我戴上了金牌，那颗即将跳出来的心脏才缓缓回到原位。
师：身体反应写得很清楚。你会给他提点什么建议呢?
生：可以把自己的心理活动写得更具体一些。
师：哇，评得真到位。你接受吗?
生：我接受。
师：你觉得在哪个位置加入他的想法会比较妥当?
生：在“校长为我戴上了金牌”后面。
师：同学们，怎样才能把感受写得更清楚呢?你们瞧！
(ppt出示修改方法)
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师：可以加一加心里的想法，可以写写身体的反应，还可以用上积累的好词好句。如果你已经写了身体的反应和内心的感受，还可以多写几处。用红笔补充。
(学生修改习作4分钟)
师：同学们，来看看他们是怎么修改的。只读修改的部分。
(ppt展示修改后的习作)
生：我头皮发麻，觉得马上要晕倒了。我扭头一看，有个黑影看着我，我倒吸一口凉气。鬼啊！ 我仔细一看，原来是我的影子。
师：你们看，他不但补充了自己的想法，还用上了积累的词句——“倒吸一口凉气”。他把自己的感受写得更清楚了。(生鼓掌)
师：同学们，今天这堂课，我们聚焦心跳加速的时刻，把这个片段写了出来，下课后再补上自己心怦怦跳以及心跳平复的部分，这样就能形成一篇比较完整的文章。写完后重新誊写一遍，整合在一起，像这样(ppt出示《班级心动故事集》)，咱们班级的心动故事集就完成了。下课！
