一、朗读
《田家四季歌》是一首难得的好歌，我们要好好的朗读。通过朗读，我们可以更好地体味每个季节带给我们的变化和感受，感受农民辛勤劳作的付出和丰收的喜悦。
我们先问小朋友，“一年有四季，那么是哪四季呢？”，让小朋友看着歌谣来和我们说一说一年的四季，学生们很容易地就说出一年的四季：春夏秋冬。我们要提醒小朋友把‘季’字加在每个季节的后面。”通过这样的方式，我们可以帮助小朋友重点认识并学习新的生字。
1、书写“季”字
当我们书写时，可以给孩子们一个导语：“一年有四季，每个季节都有独特的美景。但是我们常常只顾在教室里读书，错过了许多美丽的风景。现在让我们一起写一写这个字，读一读歌谣，感受一下生活的美好吧！”通过这样的引导，激发孩子的学习兴趣。
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2、读四季歌
我们先来读一读这首四季的歌谣，让小朋友来说一说“一年四季，农民伯伯都忙着做些什么呢？”读完我们就会发现，农民伯伯在不同的季节里忙着种植麦苗、采摘桑叶、养蚕、插秧、打谷、收割庄稼和制作新棉衣。
我们可以引导小朋友关注课后的读一读和记一记，帮助他们更好去认识文中的生字。通过前面的学习我们发现，一年四季谷物生长，所以人就四体勤快随着成长。
3、组织评选游戏
通篇阅读之后，我们选出：
四季最忙的是——夏季
四季最开心的是——秋季
四季最休闲的是——冬季
四季最有希望的是——春季
那这样一来，我们通过读书，通过信息提取，我们把这一年四季做了一个梳理。
4、标注生字
请同学们标注好会认的生字，连歌谣一起读。到此就完成了整个的朗读环节。
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春之歌
a、朗读
b、“春天里有哪些值得歌唱的事呢？”
花开、草长、蝶飞、苗嫩、叶肥等都是非常值得我们歌唱的事。
c、“怎么歌唱它呢？”
我们可以局部聚焦地去朗读每行末尾字的读音。
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强化读设计：
为了帮助学生更好地理解，我们可以制作一个课件。从“春风吹”这一句开始，衍生出“花儿开”、“草儿长”、“蝴蝶飞”、“麦苗嫩”、“叶儿肥”。老师朗读“春风吹”的前半部分，而后半部分由学生朗读。在学生们都熟悉了朗读之后，我们可以问学生：“这么读下来，’春风吹’与哪些衍生词的尾音比较一致呢？”这样一比较，同学们就会发现，“春风吹”与“蝴蝶飞”以及“叶儿肥”的尾音是一致的。
这样的安排可以帮助学生们更加敏感地捕捉到音韵上的规律。
同时我们还可以提醒小朋友，这《田家四季歌》的最后一句写的时候也是非常讲究的，前面写“麦苗儿多嫩”，后面就对“桑叶儿正肥”。歌谣的创作，讲究的正是字的安排。
这一小节的样本打造总结：
注重朗读
通过让学生参与朗读，让学生更好地理解课文内容。
注重韵脚规律
引导学生发现歌谣编写中的韵脚规律，例如通过比较不同句子的尾音，让学生注意到相似的音韵特征。
注重字数安排规律
引导学生发现歌谣中字数安排的规律，例如通过观察词句的变化，让学生意识到歌谣的字数和节奏安排。
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夏之歌
a、朗读
b、“夏季到底忙什么呢？
”这里可以出示三幅图：采桑、养蚕、插秧
c、“读一读，到底有多忙呢？”
出示两幅图：早起耕作图、戴月晚归图。这里我们就可以着重讲一下这个“戴”字，“戴”解释为：穿戴，字典中解释为夹在头上或者用头顶着的意思。
为了帮助孩子更好地理解“戴月归”的意思，我们可以提醒老师在教学中准备一个道具——草帽。反复让孩子们用草帽进行练习，夹在头上或者用头顶着帽子都可以。
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接着，我们可以问孩子们：“那么戴月归是什么意思呢？”原来，它的意思是指戴着月光归来。但是孩子们可能会好奇：“月光怎么能戴呢？”这时，我们可以展示一张配有图像的图片，由老师辅助说明，告诉孩子们：“在这个时候，月光如洗，笼罩大地，一切都好像在月光中沐浴。于是，农民伯伯头顶着月光，就好像给自己戴上了一顶月光之帽。”
通过道具和图像的辅助，带着孩子感受夏季里的独特意境。
强化读设计：
我们问小朋友：“农事忙，农事忙，农民伯伯忙什么？”，小朋友说：“农民伯伯忙采桑”，我们可以以此形式帮助小朋友们进行强化读。怎么实现呢？我们可以把它做成课件，一句一句反复的出现：
农事忙，农事忙，农民伯伯忙什么？——农民伯伯忙采桑；
农事忙，农事忙，农民伯伯忙什么？——农民伯伯忙养蚕；
农事忙，农事忙，农民伯伯忙什么？——农民伯伯忙耕作；
农事忙，农事忙，农民伯伯忙什么？——农民伯伯忙着晒月光；
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秋之歌
a、读一读
b、认真地提示，读好“场”（cháng）这个字
“场”（cháng）是本课的多音字，这个字的教学非常地讲究。在这一课的语文园地中，提供给我们查字典方法。要让小朋友们学会查字典，方法步骤如下：
①展示查字典的“微课”
②做课件，展示“场”（cháng）的查询页面
③解释“场”（cháng）的意思：晒谷子的空地
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强化读设计：
表现形式为：“同学们秋季来了，稻上场”。接下来我们再展示课件：
稻上场，稻上场——你看稻谷粒粒香
稻上场，稻上场——你看稻谷颗颗满
稻上场，稻上场——你看农民身体苦
稻上场，稻上场——你看农民喜洋洋
这样的设计，使得句子易读且富有韵律感，同时也能通过朗读课件中的内容，增强语感，去感受编歌谣的小技巧。
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冬之歌
a、读一读
b、提示“了”（liǎo）字
“了”（liǎo）字是本课第二个多音字，对于“了”（liǎo）字的教学，我们提示读音和字词解释，“了”（liǎo）就是完了、结束的意思。
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强化读设计：
表现形式为：“同学们秋季来了，雪初晴的时候，会有什么变化呢？”接下来我们再展示课件：
雪初晴——棉衣暖、棉衣新
雪初晴——农事了、农人都有好心情
雪初晴——农事了、农民伯伯笑盈盈
最后我们发现，在《田家四季歌》中，四季皆有欢喜。
春季的欢喜在希望、夏季的欢喜在充实、秋季的欢喜在丰收、冬季的欢喜在富足。
每个季节都有其独特的欢喜，通过《田家四季歌》的内容，我们可以感受到大自然的循环和变化，也能够领悟到不同季节带给我们的不同心情和体验。
