​《揠苗助长》教学设计-ag真人国际官网

教学目标
1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”2个字，会写“筋疲力尽、明白”2个词语。
2.朗读课文。体会人物心情的变化。能用自己的话说出 “揠苗助长”的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
课时安排：1课时
图片教学过程
板块一 链接旧知，整体感知。
1.回顾旧知。
上节课我们学习了寓言故事《亡羊补牢》，谁来说一说？这则故事告诉我们什么道理？我们是怎么学习这则寓言故事的呢？
（初读课文，整体感知。——品词析句，读懂故事。——拓展延伸，体会寓意。）
2.这节课，用此方学习第二则故事。板书课题：揠苗助长（揠，读作“yà”。）
3.初读课文。
请四人每人读一小节，正音。
4.整体感知。
自己再默读课文，完成填空。
宋国有个农夫，因为（ ）禾苗长得快，就把禾苗一棵一棵（ ），结果禾苗都（ ）了。 (巴望 往高里拔 枯死)
小结，板书。(起因 经过 结果)
5.理解课题。
请看看课文插图，结合课文的内容，说一说课题“揠苗助长”的意思。
【设计意图：通过上节课的学习，学生知道了学习寓言的方法，这节课由扶到放，让学生用这种方法展开自主学习，学会迁移方法，从而学以致用，学会阅读寓言故事的方法。课标对学生的阅读能力提出要求，能联系上下文理解词句的意思，课题“揠苗助长”，通过学生读课文，联系课文内容及插图，初步理解了课题意思。】
板块二 品词析句，读懂故事。
过渡：这个人为什么要揠苗？怎样揠苗？揠苗的结果怎样？带着这些问题？我们来深入学习课文。
1.探究堰苗原因，感悟急切。
（1）自由读第一自然段，思考：这个人为什么要揠苗？
（学生读文，教师巡视，了解学情。）
（2）引导交流。
①出示句子，指名学生读。
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
你能把“巴望”换个词语吗？从“巴望”你体会到什么？
你还从哪些词语看出他焦急，画出来。
②出示句子，对比。
他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
从“焦急”你感受到什么？
随文学习“焦”。上面是鸟，下面是火，指把鸟放在火上烤，常用来形容人心情着急。
（3）指导朗读第一自然段。
2.明白堰苗过程,感受辛苦、得意。
（1）种田人是怎样揠苗的？请读课文2自然段，画出相关语句。
（2）出示第二段。抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”体会这个人的累。
（3）随文识字“筋、疲”。指导书写“筋、疲”。
（4）引导学生理解“筋疲力尽”，继续学习理解词语的方法。
①结合刚才学习的“筋、疲”的字形，理解词意。
②我们读读“精疲力尽”所在的句子，联系上下文，想象画面，理解词语的意思。
想象画面：中午，他头上（ ）；下午，他腰（ ）；太阳落山了，他腿（ ）。
③联系生活实际体会。
你什么时候感到筋疲力尽？
过渡：拔了和苗后，种田人的心情怎样？
（5）出示第三段，随文学习“喘、截”两字。
指导朗读第2.3自然段。
3.知道揠苗结果，体会失望、后悔。
（1）种田人揠苗的结果是怎样的？齐读第4自然段。
（2）此时，种田人心情怎样？
（3）指导朗读第4自然段。
【设计意图：抓住重点词句是理解课文内容的重要方法，通过品词析句，让学生在比较揣摩中体会人物的心里，一步步加深对寓言中人物形象的认识，另外，相机引发学生想象画面补白，加深对文本内容的感悟。以 “揠苗”为线索，通过弄清那个人为什么揠苗，怎样揠苗，明白揠苗的结果，来逐步引导学生读悟课文，从中体会种田人的急切、得意、后悔等心情的变化，加深学生对形象的理解。朗读课文是本课的教学要求。在学生抓住重点词语，理解了课文内容的基础上，学生有了体验，自然就能读出人物的心情变化，从而达到朗读课文的目的。】
板块三 拓展延伸，体会寓意。
（1）同学们，那个人把禾苗一棵棵拔高，结果禾苗都枯死了，你知道是什么原因吗？
第二年，这个人又种了禾苗，请你来帮帮他，应该用什么办法来帮助禾苗生长呢？
四人小组讨论。
（2）读了这则寓言，你想对这个揠苗的人说些什么？
（寓意：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。）
（3）生活中有没有类似揠苗助长的事例？
【设计意图：在根据课文内容理解成语意思的基础上，引导学生从故事走向生活，让学生说说生活中类似揠苗助长的事例，可以让学生联系事例循序渐进，水到渠成地领悟到寓言所蕴含的道理。】
板块四 布置作业，推荐读物 。
1.布置作业
（1）正确、规范地书写生字“筋、疲”。
（2）朗读课文。用自己的话说说“揠苗助长”的意思。
2.推荐阅读
《中国古代寓言故事》《伊索寓言》。
【设计意图：将课外阅读作为课堂教学的延伸和补充，由这篇课文激发学生阅读寓言故事的兴趣，鼓励学生课外阅读。】