第一课时
教学目标：
1.正确认读“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“担、伍、师、战”4个生字。
2.正确、流利朗读课文，初步了解《朱德的扁担》这个故事。
教学重点：正确认读“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“担、伍、师、战”4个生字。
教学难点：正确认读“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“担、伍、师、战”4个生字。
教学过程
一、课题导入，初读课文
（一）复习导入，切入主题
上节课我们走进了古代神话传说《大禹治水》。今天，我们来学习《朱德的扁担》，走进1928年发生在井冈山革命根据地的故事。
1.齐读课题。
2.教师介绍朱德同志的资料和“扁担”的意思，提示在“扁担”一词中，“担”读轻声。
3.学习伙伴交流识记“朱、德、扁、担”四个字的方法。
4教师讲解“扁”、 “德”并组词。
5把生字放入题目，再读课题。
（二）出示自学提示
1.自读课文，读准字音，读通句子。遇到不懂的生字，可以借助拼音多读几遍。
2.标出自然段的序号。
二、多元识字，读好长句
（一）读好长句
1.学习伙伴范读，注意停顿
2.自主尝试，读好停顿
（二）读好生字和多音字
（三）多元识字
1.加一加识字
2.减一减识字
3.形声字识字
4.借助偏旁猜字义
5.图片识字
6.组词识字
7.生活中识字
（四）整体回顾认字表
（五）整体认读词语
三、回读课文，说说印象和质疑
（一）整体读文，说说你对课文有了哪些了解？自主交流。
（1）朱德同志带领的队伍和毛泽东同志带领的队伍在井冈山会师。
（2）朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。
（3）红军战士把朱德的扁担藏了起来。
（二）说说你的困惑和疑问？
预设：
（1）红军是谁？
（2）会师是什么意思？
（3）什么是根据地？
（4）课文中的敌人指谁？
四、研读第一自然段，了解故事背景
（一）自读第一自然段，说说你都知道了什么？自主交流。
（1）1928年，朱德同志带领的队伍和毛泽东同志带领的队伍在井冈山会师了。
（2）红军在山上，敌人在山下。他们距离很近。
（二）教师补充学习资料袋，了解故事发生的背景。
（三）指导朗读，学生自主练习。
五、正确端正整洁书写
1.出示本节课中所有左右结构的生字，观察结构。
2.学习书写本课中左右结构的生字，提示重点。
3.学生自主练习，评议同学书写作业。
3.按照评价标准，继续练习书写。
六、课后作业
把《朱德的扁担》读给家人听。
第二课时
教学目标：
1.正确认读“朱”等17个生字，会写“扁、志、军、士”4个生字。
2.联系上下文和生活经验了解 “山高路陡”、“心疼”等词语的意思。
3.学习借助关键词语讲述朱德同志挑粮食的故事。
4.正确、流利地朗读课文，感受朱德同志吃苦在前、以身作则、关爱战士的好品质。
教学重点：联系上下文和生活经验了解 “山高路陡”、“心疼”等词语的意思。
教学难点：学习借助关键词语讲述朱德同志挑粮食的故事。
教学过程
一、复习生字，回顾全文
（一）直接导入，复习字词
1．复习本课认字表
- 复习本课带有生字的词语
（二）自读课文，自主思考
1.同学们自由读第二自然段，一边读，一边思考：你都知道了什么？自主交流。
2.补充资料，深入了解朱德和战士们挑粮的必要性。
3.朗读，体会战士们面对挑粮之路山高路陡、路途遥远的恶劣条件，仍旧满怀热情和决心的可贵品质。
二、聚焦问题，深入学习
（一）阅读自学提示：朱德同志是怎么挑粮的？为什么大家越发敬爱朱德同志了？
（二）交流第三段，体会朱德同志吃苦在前、以身作则、关心战士的品质。
1.交流第一句，抓住“一块儿”体会朱德同志作为军长带头挑粮食，一点架子都没有，所以大家敬爱他。
2.交流第二句，抓住“穿着、戴着、挑起”三个动作，感受到朱德同志和战士们一起挑粮，同甘共苦、以身作则。所以大家敬爱他。
3.词语连线，感情朗读第二句。
4.交流第三句子，抓住“白天、晚上、整夜整夜” ，体会朱德同志一刻也没休息，所以大家敬爱他。
5.结合关键词语，讲述朱德同志挑粮上山的画面。
6.结合上下文，理解“不料”和“心疼”的意思。
7.理解“藏扁担”和“找扁担”的原因。
8.听学习伙伴合作朗读第三自然段。
三、总结全文，拓展提升
你能再说说“大家越发敬爱朱德同志的原因吗”？
1.理解战士们“藏扁担”到“不好意思再藏扁担”的原因。
2.复习词语，自己读一读。
3.结合词语，讲述《朱德的扁担》这个故事。
4.教师提示：可以借助关键词语了解课文内容，练习讲述故事。注意：要把故事讲完整，把朱德挑粮的过程讲清楚。
四、正确书写，端正整洁
1.出示本节课中“扁、志、军、士”四个字，分清结构。
2.分别指导，提示重点。
3.学生自主练习。
五、课后作业
1.借助关键词语向家人讲述《朱德的扁担》的故事。
2.推荐阅读《吃水不忘挖井人》《邓小平爷爷植树》。
