背诗导入,学习“诗”
图片
师:听说一一班的小朋友会背诗,你们会吗?
生:会!
师:听好了。“谁知盘中餐”——
生:粒粒皆辛苦
师:100分。第二句:白毛浮绿水——
生:红掌拨清波
师:哎哟,真厉害。远看山有色——
生:近听水无声
师:哎呀,都快要抢答了。让我来出一个难一点的。众人一条心——
生:黄土变成金。
师:学过的课文都记下来了。一一班的小朋友真棒。糖果老师给你们一个大拇指怎么样(师比大拇指)点赞!小朋友们刚才背了好多诗,诗还可以组成一个很好听的词语
(ppt出示:诗歌)
生齐读:诗歌
师:每一首诗歌都有一个作者,我们把这样的作者称为
(ppt出示:诗人)
生:诗人
师:这两个词语中,有一个我们今天要学的生字:诗。你认识其中一个新的部首吗?它的左半部分叫?
生:言字旁
师:哎呀,发音真准。言字旁,因为“诗”和语言有关,和说话有关,所以说话两个字也有 言字旁,诗的左边也是言字旁。
图片
引入课题,认识“写”
图片
师:今天我见到一一班的小朋友特别高兴,所以我要推荐一个特别的诗人给大家,它今天还带了一首欢迎歌来呢。注意啦,大家竖起耳朵听。
(师播放青蛙叫声)
生:是青蛙。
师:它唱的歌声很特别。它就是,小青蛙。
(ppt出示小青蛙图片和“青蛙”)
谁能把这个小诗人的名字读准?
生:“青蛙”
师:后鼻音读得非常准。你来。
生:青蛙。
师:你也来。
生:青蛙。
师:小朋友一起来,喊喊它的名字。
生:青蛙
师:小青蛙说,最喜欢一一班的小朋友,它要跟你们打招呼。它怎么打招呼,它怎么打招呼,你就怎么打招呼。
(ppt出示:呱呱)
生:(读)呱呱
(抽生读,全班读)
师:小青蛙很激动,它还会变换方式打招呼。
(ppt出示:呱呱呱)
生:呱呱呱
师:一模一样,非常准。青蛙说,我的招呼方式要变难,看你学不学得会。
(ppt出示:呱呱,呱呱,呱呱呱)
抽生读
师:小朋友会了吗?现在我们是青蛙合唱团,来一起试试。
(全班读)青蛙合唱团正式成立,今天我们唱的第一首歌曲就是青蛙写的一首诗。听说,青蛙合唱团的同学不仅有眼睛,有耳朵,还会在老师写字的时候,偷偷地举起右手跟老师一起写,那就叫聪明的右手。我发现,我们合唱团的有很多聪明的右手都举起来了。
(师板书,生跟着书空,师提示“写”的部首叫秃宝盖。)
刚刚偷偷跟我一起写的小朋友坐端正。(生坐端正)这么多啊,一个没丢呀。一起跟我来读这四个字——青蛙写诗。
生:读:青蛙写诗
师:刚才,糖果老师用这个粉笔在黑板上——写字
(ppt出示:写字,写)小朋友们在哪里写字呀?
生:用手
师:用手在哪里写字?
生:糖果老师在黑板上用粉笔写字。
师:小朋友用什么写字?
生:我们用铅笔写字
师:你们还会有什么写字?
生:我们用手指在空中写字。
师:这个美妙的过程有个很好听的名字叫:书空。瞧,小朋友经常会在本子上——写作业。
(ppt出示:写作业)
图片
朗读课文,学习词语
图片
师:青蛙很特别,它要来给我们写诗。青蛙写了一首什么诗呢,我们好想知道呀。请小朋友们把语文书打开,翻到《青蛙写诗》这一课,看谁第一个找到。在第几页,告诉我。我们首先要给这首诗,标上自然段号。糖果老师教你们怎么标自然段号。瞧——
(ppt出示课文图,标注出空白的地方,标注5个自然段)
图片
师:请你找到位置,用笔和糖果老师标注得一模一样。
(师浏览检查)
师:注意,待会我们要这篇新课文读两遍。第一遍读的时候,可以借助拼音,把字音读准,课文读通。第一遍读完了就冲我点点头,我也冲你点点头,然后你就读第二遍,第二遍读的时候你就想想,青蛙写诗的时候谁来帮忙了?读完了你就可以坐得端端正正,我就知道了。
(师重点两位同学:一位读书的时候非常投入,第二位是全班最后一个读完的,坚持读完的。)
师:课文中的词语都会读了吗?我来考考你们。
ppt出示:
下雨
(抽生读)
(师出示字卡:下 梳理笔顺)
师:下的反义词是?下对?——上
师:第二个词语很难读,我告诉你,这是一个轻声。读不好就一点也不轻。
(出示词卡:我们)
生:我们
师:哎呀,轻声好听。朗读家一号。
生:我们
师:读到“们”的时候赶紧收住了。朗读家二号。
生:我们
师:哎呀,特别好听。第一排有三个朗读家。
生:我们。
师:哎呀,越读越好听。
生:我们
师:小朋友们一起读。哎呀,太棒了。这个词语叫——
(ppt出示:可以)
师:我来考考你们。三个词语连在一起会不会读?
生:下雨 我们 可以
师:100分。有奖励。我的奖励就是让你再回答一个问题。你能不能把三个词语说成一句话。下雨了,我们可以——
生:下雨了,我们可以踩水坑。
师:哎呀,你真会玩儿。
生:下雨了我们可以穿雨鞋。
师:他挺爱干净的。下雨了换上了专用的雨鞋。还有吗?赶紧,下雨了,雨天里
生:下雨了我们可以穿雨衣。
师:对呀,雨衣,雨鞋都是下雨天要用的。不说穿的了,还有吗?
生:下雨了,我们可以撑伞。
图片
学写“雨”字,认识“点”字
图片
师:对呀,然后五颜六色的伞就成了一朵朵花。哎呀,小朋友们太会说了。看来大家都非常喜欢雨天,穿雨鞋,穿雨衣,踩水坑,踩水塘,真欢喜。雨伞变成了水花,很美丽。我们一起看看这这个雨字。
(ppt出示图片 汉字 甲骨文“雨”)
数数看,以前的“雨”有几个小雨点?(三个)现在的“雨”呢?(四个)那我就很好奇了,那个“雨”上面那一横是什么,看看图?
生:是乌云。
师:表达真准确。乌云来了,就要下雨了。所以这一横能不能丢?
生:不能。
师:所以我们一起来书空这个字。一笔横,二笔竖……
(ppt出示笔顺图)
师:“雨”字一共有几笔?最后四笔都是点。这四个点是怎么放的?
生:左边两个,右边两个。
师:那我把这个字放在田字格里,我有两个魔术棒,你保证能把这个字写好看。先看这两根魔术棒,你发现了什么?
图片
图片
师:现在糖果老师来挑战。你们是老师,你们来指导我。
(师在黑板上示范写,请生提醒注意的地方。生看老师写“雨”。)
师:糖果老师突然有一个超级发现。除了“雨”有四个点,还有一个生字也有四个点。
生:“点”字
(师拿出“点”字卡,问:你比较一下,这个字和“雨”字点一样吗?把不一样告诉我。)
生:“点”的四个点在最下面,“雨”在里面。
师:原来如此,那你看看四个点长得一样吗?
生:不一样
师:继续观察
生:“点”的最左边和右边的方向不一样。
师:是的,而且最左边和最右边的点要大。一个朝左,一个朝右。我把这两个字合起来,就成了八个点。谁会读——
(ppt出示:雨点儿)
生:读:雨点儿
师:这个“儿”还可以再轻一点儿。
生:雨点儿
师:有感觉了。
生:雨点儿
师:小朋友读得真好听。你也来读。
生:雨点儿。
图片
朗读指导,读出不同的雨声
图片
师:小朋友们都读得不错。如果糖果老师再把这个儿读得轻一点儿,小雨点儿就跑得更快了。听我读:雨点儿。(生跟读,抽生读)
师:小雨点现在想唱首歌给你们听
ppt出示:
淅沥沥
沙拉拉
师:你来读一读
生:淅沥沥
师:小雨的歌,怎么读?
生:淅沥沥(声音变小了)
师:大雨的歌,谁会读
生:沙拉拉(声音变大)
师:小雨的歌和大雨的歌放在一起读行不行?要读出变化。
生:淅沥沥,沙拉拉(声音有变化)
师:听出变化了吗?
生:听出来了。
师:有变化但还不够大。谁能更有变化?
生:淅沥沥,沙拉拉
师:谁能让大雨变得更大些?
生:淅沥沥,沙拉拉(声音更大)
师:咱们一起来
全班齐读:淅沥沥,沙拉拉(都大声读)
师:像你们这么读小雨的话,基本和大雨差不多。重新读,预备起。
(生读,“淅沥沥”声音小一点)
师:嗯,现在100分了。现在要不要再加分?听我读:淅沥沥,沙拉拉(“淅沥沥”读得轻轻的,“沙拉拉”读重音而缓慢些)
生跟读
师:想不想再加星?
生:想
师:很简单呀,它们都在一句话里,你会不会读?
(ppt出示第一自然段)
生读第一自然段
(师指导朗读)
师:要不左边右边来比赛好不好?
(左边的同学读一遍,右边的同学读一遍)
师重点强调了下雨的声音要明显。
图片
梳理课文内容,说话练习
图片
师:后面继续比啊,告诉我,青蛙写诗谁来帮忙了?
生:小蝌蚪、水泡泡、小水珠
(师贴板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
师:谁能连起来说一说,青蛙写诗谁来帮忙了?一个朋友也不能落下,三个一起说。
生:青蛙写诗,小蝌蚪来帮忙了,水泡泡来帮忙了,一串水珠来帮忙了。
师:一个都没有少。但是“来帮忙了”好像出现了好几次,有点多,谁能够说的简单一点?
生:青蛙写诗,小蝌蚪来帮忙了,水泡泡来帮忙了,一串水珠来帮忙了。
师:好像和第一个小朋友说的一样的。来帮忙了只出现一次。谁、谁、谁来帮忙了。
生:青蛙写诗,小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙了。
师:三个人的名字合在一起说。这句话说得又简单又准确。谁会说?
生:青蛙写诗,小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙了。
师:非常棒,会了吗?自己在座位上把这句话说完了,奖励你们。
(这个过程虽然慢,但糖果老师不着急,循循善诱)
图片
学习“串”字
图片
师:奖励你们,看图片
(ppt出示冰糖葫芦图,甲骨文的“串”,楷书“串”)
师:注意了,很多同样的东西就叫“串”。刚才糖果老师奖励你们一串糖葫芦,你们也要回礼我,你们送我一串什么?
生:我送你“一串项链”
师:糖葫芦换项链,我赚了。
生:我送个你“一串肉圈”。
师:哦,就是一串羊肉串对吧。糖果老师要考虑一下,吃下去会长肉的。你呢?
生:我送给糖果老师一串珍珠。
师:太漂亮了,白白的,亮亮的。
生:我送给糖果老师一串旋风土豆。
师:他请我吃土豆片,我喜欢吃的。
生:我送给你一串葡萄。
师:葡萄也可以的,水汪汪的,正好我口渴。现在会用这个“串”字了吗?
生:会