第一课时
教学目标:
1.利用情境图正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节，能够读准字音，认清字形。
2.结合图片正确拼读声母和an、en、in、un、ün组成的音节。
3.在教师的指导下，能够在四线三格里正确书写前鼻韵母和音节词“lún chuán ”。
教学过程:
一、复习导入，揭示课题
1.游戏复习：小魔方大魔力
师：同学们，自从我们在拼音王国历险以来，我们认识了很多的字母朋友，你还记得他们吗？他们呀就藏在这个小小的魔方里，快来和它打个招呼吧！
2.同桌合作轮流投掷，并大声读出来。
3.师：今天呀，我们要再次走进拼音王国，我们又会遇到谁，发生什么事呢？让我们赶紧出发吧！
(设计意图：一年级小学生正是充满幻想的年龄，他们对所有的新鲜事物都很好奇，以情境的方式导入，激发学生的兴趣，调动积极性。)
二、利用情境，正确认读
⒈火眼金睛认朋友（出示情境图）
师：同学们，这幅图可不一般，它是进入拼音王国的通行证，你睁大小眼睛仔细观察，看看你发现了什么？你说对了才能进去哟！
2.让学生仔细观察，说一说图上都有什么。引导学生用几句完整的话把图里的内容说清楚。
3.今天，我们要认识的新朋友就藏在这幅图中，只要你能找到它，它就会亲自迎接你进入森林王国的大门，赶紧和你的同桌一起来找吧！
4.同桌合作交流。
5.指名回答，师随机板书。
6.同学们仔细观察这5个韵母朋友，你发现了什么？
（1）指名回答
（2）师总结：是的，它们都有一个相同的字母“n”,它们都是前鼻韵母。
7.虽然它们长得很像，但是名字可不一样，你能叫出它的名字，它才会和你做朋友哦！
（1）师范读，重点指导an的读法。（辅助手的示范动作：张大嘴巴aaa,舌尖顶住nnn,连在一起an an an）
（2）生练读
（3）开火车读
（4）带声调读
8.同桌合作读，互相当小老师纠正。
9.同学们又认识了五位新朋友，真厉害！老师还要告诉你个秘密，它们中间有两位有孪生兄弟呢，你猜猜是谁？
10.出示“yin、yun”,借助图片拼读。
11.我们来认识今天的最后一位朋友，它也藏在图片里，我们来看看它是谁。（出示：足球、一元钱、少先队员的图片）。
12.这些是整体认读音节，读的时候不能拆开，不用拼读，直接读下来就行啦，同学们自己试一试。
(设计意图：复韵母和整体认读音节，学生已经学过一部分了，有一定的基础，所以不必要从头讲起，把时间尽量多的留给学生，让学生自主学习，合作学习，尽可能自己发现。)
三、结合图片，准确拼读
1.同学们真厉害，成功进入了拼音王国的大门。我们走呀走呀，怎么迷路啦？原来进入迷宫了，这可怎么办？咦，这有提示，只要大声拼出这些词语就能走出去，同学们有没有信心？
2.游戏：迷宫大冒险
（1）出示图片，指名拼读（人、山、站等两拼音节）。
（2）生自由拼读。
（3）师相机指导jqx和ü的拼读规则。
3.同学们走出了迷宫，真勇敢，为自己鼓个掌。这个迷宫被巫师施了魔法，要想解除魔法，必须找到咒语并且大声地读出来。这样它就会永远消失了，再也不会困住任何人了。想不想试一试？（出示三拼音节）
（1）先听老师来念咒语（师范读）
（2）再次指导和jqx拼读时，ü的拼读规则和三拼规则。
（3）游戏巩固：幸运大转盘（先老师操作，转到哪个就读哪个；然后学生自己操作；最后以小组为单位转动，练习拼读。）
（4）游戏检测：课堂活动（咒语巴拉啦）
师：刚才同学们练习都很认真，现在老师来检测一下，谁成功学会了咒语。
（5）生上台比赛
(设计意图：拼读是本课的重点，也是难点，尤其是三拼音节。因此在这一部分要下足功夫，让学生反复拼读。采用的形式也比较多样，图片、实物游戏和学生pk游戏等。幸运大转盘的游戏以小组为单位，每个小组提前发一个教具，保证全员参与。)
四、识记字形，正确书写
1.在我们的共同努力下，迷宫消失了，再也不会有人被困住了。继续我们的旅程吧！你的朋友想要回家了，但是它们找不到家了，你能把它们送回家吗？
2.课堂游戏：火眼金睛孙悟空（区分前鼻韵母和整体认读音节）
师：咦，它们的家都是一模一样的，怎么才能分清呢？谁来试一试？
3.指名上台
4.你的朋友都回家了，但是它们还有最后一个要求，想请你们给它们画个像，因为它们没有镜子，不知道自己长什么样。这样就可以挂在家里随时看一看啦！能不能满足它们？
5.师在四线三格中范写。
6.生练写
7.师巡视指导，展示优秀作业。
(设计意图：正确书写仍然是一年级拼音教学的一个重点，要扎实训练，反复练习，多展示优秀作业，起到激励的作用。)
五、课堂小结，总结提升
1.同学们，今天在拼音王国的历险马上要结束了，我们该回去了。你有什么想说的吗？
2.请学生说一说。
3.教师小结：这节课我们在拼音王国战胜了各种困难，同学们表现棒棒的，相信下节课会表现的更棒！
(设计意图：先让学生说一说自己的收获，目的是让学生再次回顾本节课内容，加深记忆，老师的表扬起到激励作用，让学生感受到成就感，激发学习兴趣。)
第二课时
教学目标：
1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。
2.采用多种形式，让学生能够正确朗读儿歌《家》。
3.通过字理讲解，认识“家、草、是”3个生字。
教学过程:
一、游戏导入，巩固旧知
1.出示游戏：花儿朵朵开
师:上节课我们在拼音王国认识了5个前鼻韵母，和它们成为了好朋友。今天我们再次来到这里，你的好朋友们看到你们很开心，要送给你美丽的花儿呢！看看谁能得到鲜花。
2.指名读（生读一个师点一个）
3.这么多同学都得到了漂亮的鲜花，好开心呀！今天你的好朋友会带着你到拼音王国中去寻找宝藏，我们赶紧出发吧！
(设计意图：一年级学生年龄较小，自制力差，一切以兴趣为主导。因此我设计由游戏导入，再设计情景进入课堂，学生会更感兴趣，激发学习的主动性。)
二、借助拼音，认读词语
1.出示情境图
师：首先我们来到的是“神秘大森林”，这个大森林十分神秘，可能有我们要找的宝藏哦，我们赶紧去看一看。
（1）引导学生观察图片，你从图上看到了什么？
（2）指名回答，师相机出示词语“蓝天、白云、草原、森林”。
2.师领读，指导整体认读音节的读法。（不拆开、不拼读）
3.生自己练习
4.开火车读
5.齐读
6.拓展练习
你能选择其中的一个词语说一句话吗？
7.指名回答，师点评。
(设计意图：拼读依然是本课的训练重点，要采用多种形式进行训练，以保证效果。同时进行识字和说话的训练，提高学生的语言表达能力。)
三．多种形式，朗读儿歌
1.刚刚虽然没有找到宝藏，但是我们欣赏了美丽的风景，也很开心！我们再去别处看看。这里有一个大大的山洞，宝藏会不会藏在这里呢？没有钥匙进不去呀！你听，小精灵告诉我们钥匙就藏在这首儿歌里，我们快去找吧！
2.出示儿歌《家》
3.指名回答（学生说出拼音标红的字，师相机出示）
4.这是钥匙的各个部分，只有你把它都读下来，它才能接收到你的能量合在一起，变成开门的钥匙。
5.生反复练习
6.指名读，师随机点评、纠正。（重点指导轻声、整体认读）
7.山洞的大门终于打开了，我们进去看看。真的有宝藏，这两箱子里装的是什么呢？我们得想办法把它打开，给它读首儿歌试试。
8.再次出示儿歌《家》
（1）同桌互读，互相纠正。
（2）加动作读。
（3）指名读
（4）齐读
师：我估计个人的力量太小了，打不开，我么一起读试一试。可以站起来，也可以加上自己设计的动作。
(设计意图：儿歌的教学还是要以读贯穿始终，先让学生试着自己读，了解学生的朗读水平，教师指导重点，训练学生语感。最后在熟读的基础上进行拓展练习，进行思维训练。)
四、借助字理，认识生字
1.师过渡：在我们的共同努力下，箱子终于打开了，我们快看看里面是什么宝藏。（出示生字“家”和“草”的甲骨文）
2.这是什么宝藏呀？好像是个字啊？你来猜一猜是哪个字。
3.讲解“家”字的演变。
（1）字理讲解“家”的演变。
（2）你能给“家”字组个词吗？
（3）谁来说一说你的家在哪里，是什么样子的？
（4）拓展练习
你能不能仿照儿歌的形式说一说：（ ）是（ ）的家。
4.认识“草”字的演变。
（1）出示小草的图片，字理讲解“草”字的来历。
（3）拓展词语。
5.同学们，宝藏不是金银珠宝，而是知识。有了知识才能拥有智慧，才能打开心中的宝藏。
(设计意图：识字这一板块我采用的是字理教学，从字的演变讲起，让学生在理解的基础上进行识记，效果可能会更好，为日后讲解这一类字族打下基础。)
五、课堂小结，总结收获
1.同学们，拼音王国的寻宝之行就要结束了，你想对你的好朋友说些什么呢？
2.指名回答
3.师总结：同学们，开心的时光总是那么短暂，这节课你的拼音朋友带领我们打开了知识的大门，找到了宝藏，我们应该谢谢它们。下次我们还来这里游玩，好吗？这节课就上到这里，下课！
(设计意图：以情境的方式结束，和开头前后呼应，再次营造游戏的氛围，让学生体会到学习的乐趣。)
