01.学习目标
图片
图片
summer flower
1.基础目标。
(1)借助漫画的标题、简单的提示语读懂漫画,发现漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里。
(2)通过观察、交流,读懂漫画的含义,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,获得启示,撰写成文。
2.特色目标。
依据漫画,结合画面展开联想,既写清楚事情的过程,又写明从中得到的启示。
3.发展目标。
通过拓展延伸,同伴互学,学会读生活之书,能自觉联系实际,用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
图片
02.学习设计
图片
图片
summer flower
板块一 会读漫画
1.观察人物。
课件演示,出示明星肖像漫画。说说漫画和本人有什么异同。(发现漫画有反映生活,但是特点更加突出,强烈表达了作者的感情色彩的特点)
2.漫画介绍。
百度微视频引入介绍:漫画,是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法,构成幽默诙谐的画面或画面组,以取得讽刺或歌颂的效果。它同其他绘画的主要区别在于独特的构思方法和表现手法。它具有讽刺与幽默的艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能。
3.交流漫画。
分别是怎样的内容?可以从哪些方面入手读懂漫画的内容?
【设计意图】兴趣入手,读懂漫画。兴趣是最好的老师,从学生喜爱的漫画入手引入新课,消除了学生对作文的畏惧,充分激发了学生的求知欲和参与热情,为下面的习作教学做了一个良好的心理准备。以其中一幅画为例,告知品味漫画的方法,从而激发学生的思维,有效地提高学生读懂漫画的能力。
图片
板块二 聊聊漫画
1.感知主题。
(1)漫画主题。漫画用画的形式传递幽默、传递思考、传递智慧和新风尚。
(2)聚焦幽默。看看第一幅漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里。仔细阅读课本中的漫画,想一想知道了什么,是从哪些细节读懂的。
(3)说说这幅漫画想要表达的启示。
2.情景演绎。
(1)想象情景。想象动作、对话。
(2)角色扮演。小组合作演一演对话。一个人演种树人,一个人演乘凉人。
(3)进行评选。哪个组演出了这幅漫画的精髓。
3.对比发现。
选一选,哪两个人的表演和漫画想要表达的意思一样,哪两个人在此基础上还有自己的解读?对比发现,更好地读懂漫画,可以从以下几个方面入手。
✦ 借助漫画的标题、简单的提示语读懂漫画。
✦观察看看漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处(引人思考的地方)在哪里。
✦联系生活中的人或事,思考漫画的含义,想一想你获得了怎样的启示。
图片
4.用上这样的方法来学一学第二幅漫画。
【设计意图】读懂漫画从转变角色开始。立足写作的角度,结合具体的漫画,让学生从漫画的一般读者转变成漫画的研究者,从而让学生关注到作者想要表达的真正含义,从多个角度读懂漫画。
图片
板块三 传递“画语”
1.师:对话让我们的思路更清楚,习作让我们的思维更缜密。同学们对这两幅漫画怎么看?让我们把它写下来。
2.也可以进一步打开思路。师:生活中,除了书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考,从中获得启示,还有哪些情况也会让人深受启发?比如,一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动······它给你留下的深刻印象,你从中得到了什么启示?
3.指导命题。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”;如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词:“一件()小事”“一句( )格言”“一幅( )漫画”,有个题眼则更好;要是能用“( )的启示”或含义深刻的句子来命题,也很好。
4.撰写。明确习作要求:
(1)要写清事实(什么事情、哪句名言、什么漫画······),叙事要写清过程。
(2)先写清楚漫画的内容,根据思维导图,把最让人思考的部分写具体。
(3)要写明白从中得到的启示。
5.当堂习作,教师随机指导,并引导学生写完后自读自改。写完后,同桌(或四人小组)互相交流,互帮改进。同学互换习作读一读,看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了,再根据同学的建议,认真修改。
(1)对照要求看看哪些内容讲得不错,什么地方还可以改进。
(2)评议别人的时候,还可以说说自己从中受到了什么启发,在倾听和评议中互动。
(3)建议继续以“生活中的启示”为专题,寻找生活观察员,选择课堂上没有采用的角度,学习别的同学的长处,再次习作。
【设计意图】“充分观察+充分思考”,让学生走进学理本身。通过点评、评改的方式,让学生与漫画不断对话,逐步深入。漫画,漫的是画笔,画的是世间百态。学看漫画,学怎么读懂漫画,学怎样思考百味人生!
优秀教学设计选自《文本解读及学习设计》