师：准备好了吗？好，上课。同学们好，请坐。来齐读课题。《漏》是一个民间故事，伸出手和老师一起板书课题。
生：胸脯 脊背。读音正确，谁再来试试。
生：胸脯 脊背。是呀，来看文中的这头小毛驴就是黑脊背，白胸脯。
生：粘住 旋风。
师：嗯，现在这里啊是多音字，读作四声。瞧，这就是旋风与螺旋状的疾风，非常猛烈，一起读。他还有一个读音。
师：哩一一在这里啊，读的轻声，要读的轻一些，请你来试试。生：唉，管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！是呀，民间故事常常生动又有趣。像这样的语言，文中还有。谁来读？
生：贼栽的晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，“漏“等着吃我哩！”
师：是啊多有趣呀！那接下来男生来读第一句，女生读第二句，准备好了吗？
师：哎，故事都读过了，你知道故事中都有谁吗？
生：老公公老婆婆。还有山上住着老虎，山下住着贼。
师：哎，还有一个重要的角色，谁来补充？是呀，那他们之间又有着怎样的关系呢？老公公老婆婆养的？
师：那结果呢？
生：结果是老公公和老婆婆说漏，老虎和贼被吓跑了。
师：嗯，看来这路还是故事中隐藏的一个角色。那在文中不同人眼中的又是什么呢？你来说一说。
生：在老公公老婆婆眼中，漏是房子漏了一个窟窿，雨水落下来。在老虎眼中又是一个怪物，会粘在他的身上。在贼的眼中，这是一个会吃人的怪兽。
师：你回答问题完整。是呀，正是由于这样的误解，才有了这个妙趣横生、一波三折的故事。故事是根据地点的变化发展的。
师：那接下来请同学们默读课文，八到十八自然段，画出表示地点变化的词语，听清要求后就开始吧。
师：好，我们来交流。你圈出了哪些词语。表示地点变化的。他们先是从老婆婆家去到了哪里来。请你来。
生：第一个是老公公和老婆婆在家里说漏。
师：也就是第一个地点是老公公老婆婆家。紧接着老虎和贼在逃跑的路线来到了逃跑路上。然后呢？
生：来到歪脖子老树跟前。
师：是呀，歪脖老树接着。摔到了山坡下。然后又是这个老公公和老婆婆的家是羊，
师：我们来看。根据这些词语，谁能说一说我和你的逃跑路线是怎样的？来，请你来。
生：先在老婆婆家又到逃跑的路上，接着又到了。歪脖老树下，最后又滚下了山坡。
生讲故事。
师：是呀，故事的最后又回到了老头子的家里。你看，我们根据示意图和文字提示，就能够按照顺序啊，把故事讲清楚。
师：这个故事很长，你认为哪个部分最有意思呢？
生：我觉得第十八段。
师：那还有谁觉得哪些部分最有意思呢？
生：我觉得第十段。我觉得在歪脖老树跟前很有趣。
生：我觉得第九段最有趣。
师：是呀，同学们看来这的确是一个有趣的故事，每个部分都深深的吸引着我们。那接下来就让我们先来走进第一个场景。
生：我画的是老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚一滑。空里跌了下来，正巧摔到虎背…的晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西。
生：哎，我什么都听说过，就是没听说过漏。莫非。嗯，比我还厉害。
师：动作有了，可是你别忘了，现在他们吓得。
师：请你试一试。
（加上表情再读一读。）
师：猎人老虎的老虎，我想采访采访你。你可是林中之王啊，你为什么如怕漏呀？
生：我什么都见过，但是就是没见过漏了。
师：你没听过没见过。害怕吗？这次让我想一想，这老虎和贼是在。来一起说。
师：是呀，做贼心虚呀，让我们带着这样的感受，男生读读老虎，女生读做贼，我来当旁白准备好了吗？（师生配合读。）
师：读着读着，就越有趣味了。那现在难度继续升级，接下来谁能一个人转换角色？一共是四句话，谁来挑战。嗯。你先来试试。
师：这样读着读着，故事就读出趣味来了。把故事读有趣了，那怎样才能讲有趣呢？这个故事啊很长，有一千多个字。要想做到重点内容不遗漏，老师，今天带来了一个小妙招，就藏在课文里，我们一起来读一读。
师：先要写老虎，后写贼。人物交替出现。师：还有什么发现？请你来。
生：他们的想法都差不多。
师：这是很有价值的发现。文中像这样的语言啊，还有很多，这是民间故事的一大特点。那就是语言反复。
那接下来就请同学们用我们现在学到的方法，借助示意图和文字提示，试着讲一讲第一个场景，讲完后自己先来评一评，来先来练一练。出声的讲一讲。
师：那接下来就请同桌之间合作上来讲一讲，选择剩下的四个场景中选一个感兴趣的运用学到的方法，把相关的段落从一个趣味和同桌之间练一练，对照评价标准，提出建议。开始吧。要记得好的故事是讲出来的，一定要放声来讲一讲。
师：同学们，刚才呀，我们合作者将这个故事完整的复述了下来。你觉得我们讲的怎么样？你想给自己听一听。根据后面的评价标准，你想给谁评一评？请你来。
师：是呀，关注到了心理和动作的描写，还读出了雨季了。故事的最后呢，做坏事的虎和贼一起滚下了山坡。老公公老婆婆还在安稳的生活，小胖驴在驴圈里安然无恙地吃着草。
