教学过程
一、复习词语,回顾内容
1.出示儿歌,学生认读
大森林,像摇篮,绿树荫,遮蓝天
摘野果,掏鹊蛋,逗松鼠,采蔷薇
捉蜻蜓,逮帼姻,美好回忆多遥远
2.齐读儿歌
二、品词析句,想象说话
1.整体感知第二、三小节，回顾在森林里做的这些有意思的事情
第一组：摘野果 掏鹊蛋 挖野菜
第二组：逗松鼠 逮蝈蝈 捉蜻蜓
第三组：看夕阳 赏明月 数星星
2.进行多种形式朗读
要点：可以采用做动作、拍手读的方式读出接走、读出趣味。
3.体会动词的恰当使用
(1)体会“掏”字运用。
换词理解：学生自主交流,换词比较:把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”行吗?
图片理解：引导体会:出示一窝喜鹊蛋图片,解手伸进鸟窝中就是“掏”
动作想象：让学生做做动作,体会作者对于祖先生活的想象。全班交流预设:由“掏”字我们看到了人们偷偷在树上掏鹊蛋的有趣情景。在作者的想象中,祖先跟我们一样,是一群顽皮的小孩子呢!
联系生活：拓展:在生活中,你还会掏什么呢?
(2)想象一下,祖先们除了摘野果,还可以摘什么?
(3)再读2.3小节。
3.读好问句。
(1)引导学生画出诗歌中的问句
(2)指名朗读,评价引导,相机理解“可曾”
引导思考:这句话中所说的情景是“我”亲眼看到的吗?为什“掏蛋”后面要打“?”(这是诗人的猜想)
引导理解:“曾”是“曾经”的意思,“可”表示疑问的语气。这是在猜想,我们的祖先是是曾经在大树上摘野果,掏鹊蛋呢?
(3)指导朗读问句。
评价要点:读出疑问的语气,带着好奇、猜想的感觉朗读,而且这样的猜想是有趣的,让人感到新奇可爱。
(4)多形式朗读。
4.引导想象,仿说训练。
(1)提问:在祖先的摇篮里，人们还会做什么?仿照“掏鹊蛋、摘野果”说说类似的词语。
(2)学生交流。
(3)出示原始人狩猎、打造石器等图片拓宽思路。
捕野兽 挖野菜 捉小鱼 搭草房
(4)仿照第二、三小节说句子，练一练，交流讨论,自由发言。
要求：1.仿照诗歌找诗歌中第2小节或第3小节说一说，祖先还可能做些什么？
出示范例，学生填空
5.指导朗读,读出趣味。
（1）引导体会交流:祖先在原始森林里摘野果、鹊蛋时心情怎样?你有什么感受?
（2）学生边读边想象画面:你仿佛看到了什么?听到了什么?
(3)齐读第二、三小节
三、回扣前文,体会诗情
1.齐读第四小节。
2.提问:为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?
预设:“掏鹊蛋”“摘野果”,原始森林给祖先提供了丰富的生活资源祖先在广阔的森林里快乐生活,自由成长，多么美好。
出示原始森林图片,引导感受森林的辽阔、茂密、美丽,读出赞美之情。
3.指导朗读。
