一、教材分析
（一）单元主题分析
本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文和一个语文园地。四篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。四篇课文都是以第一人称来写的，充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。在“感受童心，感悟童趣”的同时，也明确地提出了本单元的教学重点为“运用学到的词语把想象的内容写下来”。围绕单元教学要点，课文《我是一只小虫子》也承载着站在不同的视角展开想象，分享自己感兴趣的部分，感受美好生活的教学目标与任务。
《我是一只小虫子》是小学语文部编版二年级下册第四单元最后一篇课文，是一篇充满童趣的儿童散文。课文采用第一人称，以小虫子的口吻讲述了小伙伴们和主人公在面对虫子生活时，表达出的不同心态和感受。作者张月用幽默、轻松的语言风格，生动展现了昆虫世界的苦与乐，同时传递了自己对生活，对大自然乃至生命的热爱之情。这样兼具故事性、趣味性和知识性的儿童散文，是很受二年级孩子们欢迎的。
（一）立足核心素养，读懂部编教材，落实育人目标
《我是一只小虫子》是部编教材二年级下册四单元的第四篇课文，是一篇基于“童心”单元主题的儿童散文。《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一学段“阅读与鉴赏”要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
本单元以“童心”为主题，编排了四篇课文和一个语文园地。本单元的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在四篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。
在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象画面”再到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。
因此，本课教学立足单元整体设计，找准本课在单元教学中位置，在教材体系中的位置，找准学生的学习起点与发展点，落实本课教学任务。
（三）遵循课程特点，重视实践活动，变革学习方式
《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”所以，教学应引导学生在“真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践”来学习，全面提升核心素养。本课设计力求基于部编教材，创设真实的学习情境，设计有意义的学习任务，凸显“主题”“情境”“任务”“活动”之间的逻辑关系，并努力整合学习内容、学习资源、学习方法，促进学生在解决问题的过程中，习得语文素养。
（1）朗读文段，初步感知小虫子的烦恼。
课文的哪个自然段告诉我们当一只小虫子一点都不好？自由朗读课文的第二自然段，想想：当小虫子有几种不好？用序号标出来。
（2）细读词语，深入感受小虫子的烦恼。
①联系生活体验，读好“刺痛”。
要读好这段话，咱们得先读好词。这个词，谁来读一读？我请三个小虫子来读一读，我们看看哪位小虫子的声音和表情最到位。生评价。痛字读得比较重，读的时候，你仿佛看到了什么画面？生活中，你有被针扎过吗？真是太疼了，让我们回忆这个画面，一起读一读这个词。
②学习“一泡尿”。“泡”是多音字，在这里读“pāo”,生活中我们还知道两一个读音读“pào”,如图片。
③发现“昏头昏脑”的构词特点，积累课外类似词语，并读出小虫子特别难受的感觉。
这个词谁来读？有没有发现这个词有什么不一样？第一个字和第三个字是一样的，这种结构的词，课文中还有“各种各样”。像这样的词，老师也找了一些，小朋友们自由读。30秒，读完坐端正。
这个词为什么用上两个昏呀？他想告诉我们什么？说明非常地昏。头也昏脑也昏。
种类特别地多就叫各种各样；
特别地神气就是大摇大摆；
特别的完美就是十全十美；（是不是本课必须的目标？不是就建议不要）
课文中的小虫子被狗尿淹得特别迷糊，就叫昏头昏脑。你什么时候昏头昏脑过？撞到墙的时候。原地转了10圈的时候，晕车的时候。
④读出“毛茸茸的小鸟”的可怕。
这个短语谁来读？对于人来说，小鸟很可爱，对于虫子来说，那可是会要小命的。我们应该怎样读呢？
⑤朗读文段，从词到句，从句到段，读出烦忧。
把词语放回句子里，我们一起来读一读。请学生一句一句地读句子。谁来读第一句——
⑥归纳概括。用关键词总结小伙伴们的想法。
你看，因为小，小虫子的屁股会被苍耳刺痛；因为小；小虫子会被狗尿淹；因为小，小虫子会被小鸟吃。（板书：苍耳刺 狗尿淹 小鸟吃）看来，当一只小虫子真的像伙伴们说的一点儿都不好。
⑦“屁、尿、屎”
当一只小虫子一点都不好。屁股会被苍耳刺，会被狗尿淹，会被小鸟吃，还会被屎壳郎撞。这三个字都是什么偏旁？“尸”字头。“尸”字的古汉字是这样写的，就像一个侧坐的人，所以尸字头的字大多与身体有关。猜猜下面三个古汉字，分别对应哪个字？你怎么猜到呀？能够结合生活的体验和古汉字的字形猜出这三个字。结合前面左上包围字的写字方法，教师范写“屁”，学生写一个字。
（1）默读第四自然段，初步感知小虫子的烦恼。
伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，可是这只小虫子觉得当一只小虫子还不错。请大家默读第四自然段，想想当小虫子有几处不错。用上刚才的方法把序号标出来。
④玩游戏，老师说部位，学生指部位。脾、胃、肾在哪里呢？
⑤其实最好玩的是跳到狗的身上去旅行。来了，来了，小虫子们赶紧跳，小虫子你跳到狗的哪儿了？抓紧哟，站得高，看得远。速度越来越快，就像是坐上了一辆特快列车，你仿佛看到了什么？此时坐在狗的背上，你的心情怎样？当一只小虫子有没有意思呀？
⑥如果跳到别的动物身上，你就可以做什么呢？根据提示发挥想象，练习说话。
如果我小心地跳到（小兔、狮子、骆驼）
