1. 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2. 与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学课时
1 课时
导入新课
教师口述：本次交际的话题是“注意说话的语气”。说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。所以，在不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，这就是说话的艺术。
创设情境
1.创编情境，引发思考。
教师口述：我今天进学校的时候，一个小男孩儿慌慌张张地从我身边跑过去，一不小心撞到我，他对我说了一句:“我不是故意的！”就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩儿刚从办公室里出来，她没注意到我要进去，不小心撞到我身上，小女孩儿立马抬头看了看我，露出很愧疚的表情，跟我说：“老师，对不起，我不是故意的。”同学们，你们说这两位同学，哪一位做得更好呢？我们今天就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
2.情景表演，体会不同的语气。
情景一：不小心弄坏了同学的文具盒，你会怎么说？
（1）学生自由发表意见，根据讨论结果，学生合作练习表演。
（2）教师点评，提出交际需要注意的地方。
（3）比较两种说法。
我不是故意的！ 我不是故意的。
预设：第一句标点符号是感叹号，态度很生硬，让人不容易接受。第二句语气比较委婉，用这种语气道歉，让人更容易接受。
（4）第一句用骄傲自大，不讲理的语气，说这句话时语速要快，语调持续上扬，音调高，音量大。
第二句用愧疚，歉意的语气。说这句话时语气要弱，音量较小，配合表情。
情景二: 上公交车的时候，一位阿姨挡住了你的路，你会怎么说？
（1）学生自由发表意见，根据讨论结果，学生合作练习表演。
（2）教师点评，提出交际需要注意的地方。
（3）比较两种说法。
阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？
预设：第一句虽然用了表示礼貌的“请”，但是整句话听起来像是在命令对方做什么事。第二句是用真诚的商量的语气，容易获得对方的理解。
3. 小结：与他人讲话时要注意：①说话的语气不要太生硬；②避免使用命令的语气。③发言时声音洪亮，吐字清晰，让别人能听明白，听出你使用了怎样的语气，要表达什么样的情感。
交际范例
1. 情形一: 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
预设1：“妈妈，我知道您让我学钢琴，是想培养我高雅的气质，不过我更想学画画，画画能培养我的审美，请您答应我好吗？”
预设2：“妈妈，比起钢琴，我更喜欢画画，老师也夸我画得好，我想学习我喜欢的、感兴趣的东西，所以妈妈请您允许我学习画画吧！”
小结：向妈妈请求，在使用协商式语气的同时，还要表达清楚自己很想学画画的想法。
2. 情形二: 上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……
预设1：“老师，请您原谅我，我是因为路上堵车所以才迟到的。我以后不会迟到了。”
预设2：“老师，对不起，今天迟到是我的不对，从明天开始，我一定按时起床，绝不拖拉，再也不迟到了，请您看我的行动吧。”
小结：老师的批评可能听起来不舒服，但迟到毕竟违反了学校的规定，如果人人都迟到，学校还怎么去教学呢？所以下课的时候，要态度诚恳地向老师认错，并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
3. 情形三: 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
预设1：“同学你好，你洗手后忘关水龙头了，这会浪费水，以后要记得关哟。”
预设2：“我前段时间看电视上报道，有些缺水地区的人为了打一桶水，半夜起来排队，所以我们要节约用水哟。”
小结：同学之间虽然年龄都差不多，但批评时如果说话的语气不好，那么效果也不会好的，尽量选择对方容易接受的语气来说。
课堂小结
同学们，我们在与别人的交往中，除了要把话说好，还要注意说话的语气，要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选择恰当的语气，从而增强表达效果，养成良好的口语交际的习惯。
