教学目标：
识字与写字：通过观察图片、归类识字，认识13个生字，读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力；认真观察，掌握书写规律，能按笔顺书写“古、凉”等7个生字。
阅读与鉴赏：正确、流利地朗读对韵歌并背诵，借助图片和生活经验想象画面，感受大自然的美好和韵文语言的魅力；认读“和风细雨、夕阳”等7个词语，能够观察图片或者联系生活理解意思。
表达与交流：依托文本进行识字教学的同时，引导学生大胆与同学交流，在诵读中感受中国汉字的韵律美，能够描绘出四季气候和景物特点。
教学课时：2课时
教学过程：
任务一：欣赏手势舞，激趣导入
1.播放一段《笠翁对韵》手势舞：“云对雨，雪对风，大陆对长空……”激趣导入:《笠翁对韵》是大学问家李渔编写的，字数相同，词义相对，非常有意思!
2.上学期我们也学过一篇《对韵歌》，指名背诵。
3.今天，我们再来学习一篇对韵歌，板书:古对今。
“古”是生字，怎样记住它呢？
引导学生利用熟字“故”减一减或“口”加一加记住。
相机指导书写“古”，理解课题(“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词)。
任务二：初读韵文，识字学词
1.出示自学要求：
一读：借助拼音，大声朗读，读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不结巴。
二标：标出小节号。
三画：圈画出本课生字词。
四读：再读课文，把韵文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生自主学习。
3.听录音正音。
4.自主识记生字。
5.小组内交流识字方法。
6.分小节朗读，随机识记生字。
第一小节
1.指名读。
2.出示生字“圆”“严寒”“酷暑”“凉”，正音，然后说说识记方法。
重点区分“圆”与“园”:读音相同，意思不一样，“圆”指的是一种形状，如:圆形，团圆、汤圆等；“园”指的是一个地方，如:菜园、花园、园丁等。
出示“寒”古文字，观察：一个人在一间房子里，地上水凝结成冰，天气很冷，他在旁边放了稻草取暖。
3.出示词语“严寒、酷暑、春暖、秋凉”，认读。
4.齐读第一小节。
第二小节
1.自由读。
2.认读词语“和风细雨”“朝霞”“夕阳”，联系实际理解“和风”“晚霞”。
3.指名读韵文。
4.识记生字：晨、细、朝、霞、夕
出示古文字“朝”，引导学生观察：太阳从草木之中升起，前一晚的残月还没有落下来。组词：朝霞、朝阳，认识另外一种读音“chao”，例如：我朝着操场走去。
加一加：晨 细
换一换：霞
减一减：夕，与“西”比较。
第三小节
1.出示词语认读“莺歌燕舞”“鸟语花香”。
2.指名读，齐读。
3.识记生字“语、香”。
学习活动三：再读韵文，感知韵律美
1.自由大声练读，思考：韵文有什么特点？
2.体会押韵“凉、阳、香”。
3.打节奏读。
4.师生对读，男女生对读，齐读。
学习活动四：理解韵文，体会对称美
学习第一小节
1韵文讲究对称，词义相对或者相近，请大家自己读读第一小节，看看韵文是怎样对称的？
2.交流：古—— 今 圆 —— 方 严寒——酷暑 春暖——秋凉
3.出示图片，认识宇宙，体会天圆地方，宇宙广阔无垠；然后再出示四季图片：冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽，引导学生观察。
4.自由读读，思考：第一小节是从哪些方面对韵的？
时间、形状、四季，感受宇宙时空广阔。
5.齐读。
学习第二小节
1.自由读，思考：第二小节描写了哪些景物？
2.交流，说说是怎样对称的？
“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜”是同一类的自然现象；“和风、细雨”描写的是天气现象；“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。
3.拓展：
自然界每个季节风有不同的特点，说一说：微风 大风 狂风 暴风……
傍晚的彩霞叫晚霞，拓展：朝霞不出门，晚霞行千里。
4.打节奏读，师生对读，熟读成诵。
学习第三小节
1.指名读第三小节，说说是怎样对韵的。
2.出示图片，认识“桃树、李树、柳树、杨树”，然后再出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，感受四季之美。
3.读出四季之美。
学习活动五：背诵韵文，自主创编
1.有节奏地齐读儿歌。
2.出示填空，练习背诵。
3.指名背诵，齐背。
4.仿照韵文，创编。
对 ，
对 。
对 ，
对 。
学习活动六：观察字形，指导书写
1.出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香，认读、识记。
2.组词。
3.生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。
4.师范写:
“细、语”左右结构，左窄右宽，“细”右边的“田”比绞丝旁略低;
“李、香”是上下结构，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写舒展，盖住下半部分。
5.临写。
6.实物投影评议。
7.同位互评，然后再写一遍提升。
学习活动七：延伸阅读，诵读对韵
(出示《笠翁对韵》），课后阅读或者学唱韵律歌。
板书设计
6古对今
宇宙 四季 自然
