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一下第四单元《夜色》教学设计-ag真人国际官网

教学目标:
1.识字与写字:认识“胆、敢”等13个生字和厂字头1个偏旁;会写“色、外”等7个字。借助多种方法,学习生字。
2.阅读与鉴赏:能正确朗读、流利地课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思。初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人哦,能收获美好”的道理。
3.表达与交流:说一说自己曾经怕黑的经历,是怎样克服这种心理的。
教学时间:2课时
教学过程:
任务一:背诵激趣,读题质疑
1.背一背写夜晚的古诗《静夜思》:这节课去看不一样的夜色。
2.个人读课题,读出自己的感情:喜欢夜色的读出喜欢之情,稍稍有点害怕黑夜的读出害怕的感觉。
3.相机学习生字:色
(1)自主记忆生字:加一加:斜刀头 巴
(2)学习书写:“色”的第一笔撇起笔靠近竖中线,第三笔横折,起笔在横中线上方,最后一笔竖弯钩以竖中线为轴,左右相当,比上半部分略宽。
(3)在课后田字格中书写。
4.想一想:大诗人李白在月夜倍加思念自己的故乡,那一轮皎皎的明月是游子思念家乡的美好寄托,而柯岩小时候对夜晚又有着怎样的情感呢?
任务二:明确任务,自主预学
1.自由朗读课文,借助拼音读准生字的字音,把句子读正确、读通顺。
2.标出课文的自然段。
3.用小三角标出蓝线内的生字,用圆圈圈画田字格中的生字,用横线画出以上生字组成的词语,不成词则不画。大声读一读圈画的生字词。
4.读了课文,你能发现什么?
任务三:朗读课文,分类识字
(一)读准字音
从前 胆子 晚上 不敢 往外 勇敢 窗外 乱跳
偏要 散步 原来 都像 微笑 从此 再黑 睡觉
天一黑 一看 一样
1.读准字音:注意后鼻音“勇、窗”。
2.读准轻声“胆子、晚上”。
3.读准“一”的变调。
(二)识记字形
1.小组合作,自主识字课后生字
2.小组推荐代表汇报:
(1)熟字 部件
像:单人旁 象 胆:月字旁 旦 爸:父 巴 外:夕 卜
(2)比一比:
往——住 偏——篇 乱——刮
(3)借助动作识字:
看:把手放在眼睛上眺望远方。
(4)扩展词汇识字:
勇:勇敢 勇气 勇士 原:原来 草原 高原
微:微笑 微小 微风 晚:晚上 夜晚 晚间
再:再见 再会 再三 散:散步 分散 散开
(5)字理识字 图片“窗”是象形兼会意字,从穴,囱声。“窗”本作“囱”,小篆像天窗之形,即在屋上留个洞,可以透光、出烟。由于“囱”后来专门指烟囱,故另加义符“穴”来表示天窗。隶变后楷书写作“窗”。图片
“笑”字最早见于战国文字,下像犬,表示人们与狗互动的密切关系。犬擅长和人玩耍,人类令狗看家,与狗嬉戏,都是愉悦的事,尤其当驰骋狩猎的时候,狗能凭嗅觉追逐猎物于草原中,最能令人心喜,面露笑容,发出笑声。篆文从竹,从夭。李阳冰刊定《说文》“从竹,从夭”,竹被风吹弯且发出声响,如人常笑时曲体弯腰发出笑声。
(三)读好长句子
1.逐句读好句子的停顿。
妈妈/把/勇敢的故事/讲了又讲。
爸爸/晚上/偏要拉我去散步。
(1)听师朗读,标出停顿线。
(2)自由试读。
(3)齐读。
2.重点指导:分步展开朗读。
看见小鸟怎样在月光下睡觉
也能看见小鸟怎样在月光下睡觉
我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉
(1)个人读
(2)齐读
(四)读好课文
1.男女生分节读。
2.全班齐读。
任务四:提取概括,了解大意

  1. 说一说读了课文,发现了什么?
    (1)结构上:全文两小节,每一节四行,每行开头对齐,这是儿童诗。
    (2)内容上:两幅图对应两段内容,第一段里的“我”怕黑,第二段里的“我”不再怕黑。
    2.自由朗读课文,试着完成下面的思维导图。
    图片
    3.结合所填的思维导图,说说课文的主要内容。
    任务五:学习课文,感受“变化”
    (一)学习第一自然段
    1.自由朗读课文,想一想:我是个怎样的孩子?用横线线画出“我”胆子小的句子。
    2.运用“胆子、很小很小、勇敢”等词语完整回答。
    3.交流。
    天一黑就不敢往外瞧。
    (1)说一说:外面到底有什么,让他这么害怕?
    (2)交流:怎样读出“我”胆子小?
    “很小很小”可以读得很轻,“天一黑就不敢往外瞧”可以缩着脑袋读,有种巴不得自己藏起来的感觉。
    (3)读好第一句。
    自由读,个人读,齐读。
    妈妈把勇敢的故事讲了又讲,可我一看窗外心就乱跳。
    (1)找一找:从哪些词语可以看出“我”胆子很小?
    (2)交流:“我”这么胆小,妈妈是怎么做的?
    (3)说一说:妈妈会讲哪些勇敢的故事?
    巩固识记“勇”字:这些故事的主人公都凭着机智和勇敢,依靠自己的力量战胜了困难,难怪“勇”是力字底呢!
    (4)根据省略号想象画面:一看窗外心就乱跳的“我”可能会看到什么?想到什么?
    (5)用“一……就……”练习说话。
    (6)读好课文:听心脏跳动很快的音频,感受“心就乱跳”,读出心跳的感觉。
    (二)学习第二自然段
    1.自由朗读第二自然段,思考:后来的“我”发生了什么变化?“我”为什么会发生这样的变化?用波浪线画出答案。
    2.交流:
    爸爸晚上偏要拉我去散步,原来花草都像白天一样微笑。
    (1)理解“偏要”。
    (2)发现:当“我”走出家门,看到了怎样的景象?
    ①结合图片或视频,自主交流:夜幕降临,“我”还发现了什么?
    ②拓展练习:原来 都像白天一样 。
    (3)读好句子
    ①交流怎样读好句子:重读“偏要”,读出“我”的不情愿,读“原来”读出惊讶的感觉。
    ②听师范读
    ③自由练读、个人读
    从此,再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
    (1)理解“从此”:“从此”指什么时候?
    (2)说一说:“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”说明了什么?
    (3)根据省略号交流:在这美丽的夜晚,“我”还能看见什么呢?
    (4)读好句子
    ①交流怎样读好句子:读出自豪的感觉。
    ②听师范读
    ③自由练读、个人读
    (二)朗读体会“我”的变化
    1.同桌合作读课文,试着读好文中“我”的变化。
    2.同桌展示,生生互评价
    3.体会道理:
    (1)讨论:文中的小朋友能有这样的变化,最主要的原因是什么?
    (2)明确:克服胆小,就能做个勇敢的孩子。
    4.齐读课文
    任务六:细心观察,学写生字
    1.出示“色、外、看、爸、晚、笑、再”,认读。
    2.说一说怎么记住这几个字。
    3.引导观察:
    外:左窄右宽,右半部分的“卜”要写得长而宽。
    看:第一笔是平撇,第四笔撇从竖中线起笔,“目”的第二笔起笔在横中线上。
    爸:上半部分“父”的撇和捺要写得舒展,穿插过横中线;下半部分的“巴”不要写得太大,竖弯钩要写稳。
    晚:左窄右宽,日字旁写得瘦小些,第十笔撇要穿插到日字旁的下面。
    笑:书写时注意竹字头要写紧凑,两边一样大。下半部分“夭”字的撇、捺舒展才好看。
    再:书写时注意笔顺,先写横、竖、横折钩,再写竖、横、横。第四笔的竖在竖中线上,第五笔横在横中线上。
    4.教师逐字范写,学生书空。
    5.学生描红临写。
    6.交流反馈,教师投影评价打星,纠正共性问题,同位互打星。(规范、端正、整洁各得一颗星。)
    作业设计:跟同学和家人交流自己的愿望。
    板书设计:
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