教学目标：
1.通过讲述故事，在交流讨论中，让学生知道遇到困难时，可以向合适的人寻求帮助。
2.观察插图，模拟情境，鼓励学生大胆表达，能够把请求别人帮忙的事情说清楚，并学会运用礼貌用语。
3.创设情境，实际操练，能根据场合和对象的不同，说清楚需要帮助的事情，并且运用合适的礼貌用语，态度诚恳、自然。
教学课时：1课时
教学过程：
任务一：讲述故事，激发兴趣
1.讲述故事：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？小马是怎么解决这些困难的呢？
2.交流。
小马要过一条河，河上没有桥，它不知道河水有多深，于是向老牛伯伯和松鼠请教。
3.小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
4.板书课题，齐读课题。
任务二：示范交际，寻求帮助
1．观察插图，初步感受有礼貌地寻求帮助的过程。
(1)出示图一，引导学生观察插图，指导读好句子：叔叔，您好！请问书店怎么走？
提示：关注评价学生语气是否有礼貌，态度是否诚恳。
进一步讨论：如果你是叔叔的话，你愿意帮助他吗？为什么？
(2)学习礼貌用语：您好、请问。
你从哪个词中感受到这位小朋友是很有礼貌的？(课件上变红词语：您好、请问)
2．模拟真实交际情境，熟悉常用礼貌用语。
(1)借助模拟地图，创设真实情境，引导学生说清楚书店的位置。
谁愿意当叔叔来告诉小朋友书店的位置？(课件出示地图，用五角星标识书店的位置。)
(2)先同桌之间练习叔叔和小朋友的对话，再指名两位学生上台表演。
评价项目及标准
评价结果
语言表达清楚完整
☆☆☆☆
运用合适的礼貌用语
☆☆☆☆
态度诚恳、自然大方
☆☆☆☆
总评标准
优秀：10-12☆；良好：7-9☆；合格：6☆
(3)根据不同对象，区分并正确使用“您”和“你”。
如果这位小朋友碰到的是一位姐姐或哥哥，该怎么问路呢？
提示：指名学生清楚完整地表达，引导学生理解他们都是同辈，所以要用“你”。
学习礼貌用语“你好”。(板书出示词卡：你好)
3．借助儿歌，理解分清对象恰当使用礼貌用语。
过渡：原来向别人问路有这么多奥妙，我们要分清对象，知道什么时候该用“您”，什么时候该用“你”。现在老师把学到的礼貌用语都编进一首儿歌里了，大家读一读。
儿歌内容：
向人问好面带微笑，
看到师长说“您好”，
见到同学说“你好”，
向人询问说“请问”。
4．学生自主练习借东西、捡皮球。
(1)出示图二、图三，引导学生看懂图意，指名反馈。
(2)关注省略号，把话补充完整。指名学生说清楚：到底小男孩想请大姐姐帮什么忙呢？后来，大姐姐有没有帮上忙？
(3)选择一个你喜欢的场景和同学一起说一说、演一演，互相评价。
(4)发现并学习礼貌用语：谢谢、不客气。
老师发现刚才演的小朋友又多了两个礼貌用语，谁也发现了？(板书出示词卡：谢谢、不客气)
(5)评价反馈，关注交际意识，多边互动。
台下的小观众们，看完表演，你想夸夸谁？你们觉得刚才谁的表现很有礼貌呢？说说理由。
(6)联系生活常用礼貌用语，续编儿歌。
刚才的礼貌用语儿歌又跟大家见面啦，不过有点儿变化，谁发现了？(用不同颜色标识儿歌添加的部分：接受帮助说“谢谢”，给予帮助“不客气”。)
你还知道哪些礼貌用语？(补充：对不起、没关系、不好意思……)
课件出示儿歌：
向人问好要微笑，
看到师长说“您好”，
见到同学说“你好”。
向人询问说“请问”，
接受帮助说“谢谢”，
给予帮助“不客气”。
妨碍别人“对不起”，
接受道歉“没关系”，
与人分别说“再见”。
用拍手和鼓点配乐的形式，有节奏地朗读儿歌。
任务三： 联系生活实际，提升交际能力
1在生活中，你有没有遇到困难的时候？是谁帮助了你呢？
2.选择一个场景，先说一说，然后和同学配合演一演。
3.当堂反馈，学生表演，然后根据评价标准评价。
4.小结：大家真能干，不但学会了使用礼貌用语，还能大胆地把自己的请求说清楚，更厉害的是，大家想出了这么多不同的解决办法来，真了不起！希望大家今后遇到困难不害怕，开动脑筋想办法，主动请人来帮忙，文明有礼说明白，解决问题顶呱呱！
板书：
您好
请你帮个忙 请问
谢谢您
……
