三年级上册第五单元是本册教材第一次出现的习作单元。第一次接触，心里有点忐忑，感觉有点不知所措。不过面对新教材，我又充满着好奇与期待，得好好研究教材。
本单元自成体系：课文分为精读课文和习作例文两类。在精读课文的教学上，我注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法。《搭船的鸟》记录了“我”在旅途中的观察所得，既观察了雨声，又观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。课后题也重点引导学生体会“我”观察的细致，体会留心观察的好处。《金色的草地》的课后题也直指本单元语文要素，重在引导学生了解“我”观察到的草地变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。上完这两篇课文后，我就布置了课外观察实践活动。若是找不到素材，建议去买点小鱼、小乌龟什么的。我给了学生充足的时间进行细致的观察，希望等到要完成习作的时候有话可说，有东西可写。
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在教学“初试身手”时，我给了他们比较宽松的写作环境，没有字数要求，没有质量的限定。因为这是习作单元学生第一次动笔写的练习，我们要充分关注“初试”的成果，发现学生的观察实践中处在的问题，发现习作的难点。果真，有许多孩子不知道怎么观察，观察不够细致。于是，我赶紧进行有针对性的指导。比如：观察小乌龟的外形，可以观察其身体部位的大小、颜色、触感等；观察小乌龟的吃食、睡觉、活动等，可以着重观察它们的动作，还可以加入自己的想象。接下来的观察，孩子们调动了自己的各种感官，观察也变得更细致了。不过，我又发现了一个问题——部分孩子只是把观察所得琐碎地罗列出来，没有重点内容。最后我又进行进一步的引导，引导孩子们可以聚焦一两种感官的观察，不必面面俱到，这样可以使自己的观察更扎实、深入。看来“初试身手”环节的教学可以很好地发现问题，更好地为后面的教学服务。
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其次，“习作例文”还真是非常好的教学资源。《我爱故乡的杨梅》和《我家的小狗》两篇例文选材非常好，观察对象是生活中常见的事物——杨梅和小狗。两篇课文在引导学生观察时各有侧重，一是注意观察事物的变化，一是调动多种感官。不过相同之处都是观察需要细致。在教学单元作文时，内容上可以延续“初试身手”时的观察对象，在试写成果的基础上进行修改、提升，也可以选择其他合适的事物或场景，重新观察、记录。关于文章的篇章布局，倒是可以参考习作例文。
终于，学生的习作交上来了！我迫不及待地翻阅一篇篇习作，感觉非常欣喜，比我想象中要好很多！许多孩子写出了自己的观察所得，而且非常有意思，比如两只小金鱼之间的抢食，小乌龟的偷食与睡觉等。看来，教师根据教材特点进行有针对性地指导，发现问题不断地完善解决问题是多么重要！
