01
“上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了他的结果，死是一件不必急于求成的事……”
“它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红……太阳循着亘古不变的路途正越来越大……”
“不知道儿子的不信在母亲那里总是要加倍的。”
“走过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”
高中课本节选了著名作家史铁生的《我与地坛》。
这是第一次感受到有一个人认真跟我认真谈论并思考“ 死”这个问题。
从小家人对“死”讳莫如深，说话带出这个字是要被骂的——尤其在所谓的“初一十五”黄道吉日，更要被严厉禁止提前预防的。儿时对”si”的直观体验来自于村里老了人，那一屋子白花花的孝衣、一声声哭嚎、司公的让人听不懂又调子拉起老长的祭文。
关于生命——
身为作家，往往比平常人更容易关注花鸟虫鱼。“蚂蚁摇头晃脑捋着胡须”，史铁生对于身边的万物有些近乎“怜悯”的关注，感同身受的“悲悯”。
关于命运——
“我始终忘不了那曾经热爱唱歌的小伙子……漂亮而不幸的小姑娘……”这些实在在作家眼前经历过的人，让作者深思“命运”：“就命运而言，休论公道……我常以为是众生度化了佛祖。”
关于母亲——
“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲……”作者在身患疾病后，有母亲的照顾和包容，却不曾真正去理解母亲。却又在母亲去世后深刻领域“她艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转在我的印象中愈发鲜明深刻。”
十多年后，再一次静读此文，我深刻体会到——
阅读是公开的，终究到底是隐秘的事。
02
那些华丽的句子、动人的语言，打动着十多岁时的我。
那些深刻的感悟、言语背后的体会，却不是老师滔滔不绝讲一节课能给予的——老师当年讲了啥，一点也记不清了，依稀记得新词“亘古”的发音。
它不是一道又一道阅读理解题，能够让人明白其中的含义。
归根到底，阅读是你自己的事。
阅读是——
一千个读者有一千个哈姆雷特，每个人的体会和体验不同，没有人能替代；
阅读是——
你与作者思想观念、经历体验的相逢与碰撞，是你与作者的精神交汇、思想共鸣，是作者与你的“悄悄话”；
阅读是——
你的认知的激发与呈现，你的阅历的外显，你的情绪与情感的融合与碰撞。这独一无二的感受，无人能替代。
那，阅读，或者说“全民阅读”还有意义吗？
答案是肯定的。
“亲子阅读”“师生共读”很重要！
重中之重，不在于老师和家长带领孩子读懂了什么，读了多少。
重要的在于，为孩子营造氛围，创设阅读的环境，带孩子走进阅读世界领略独一无二的阅读体验。
阅读“隐秘”“无可替代”，“导读”“亲子阅读”更显重要。
我们是在为孩子搭一座通往新世界的大桥，引领他去创造属于他独有的丰富世界。
