最近这一段时间我们学习了鲁迅先生的作品《少年闰土》。从这篇文章当中我们可以跟着名家学到很多写作的方法
1.开头
首先我们看一下文章开头的方式。文章运用特写的开头，一下子吸引了读者的阅读兴趣。作者将看瓜刺猹这一部分内容提到开篇来讲述。文章采用倒叙的方法，既可以体现出这一件事给“我”留下了深刻的印象，也增加了文章吸引力，激发了大家阅读的兴趣。可见，这是作者有意而为之的。
此外，这一段的描写，作者也煞费苦心。短短的不足一百字的文字，体现了作者的观察顺序：从高到低，从景到人。“深蓝”“金黄”“碧绿”三个颜色词语的运用，显得画面感十足。读着读着，我们的脑海中自然而然地就出现了一幅画。
动静结合也让文章增色。除了有静态环境的描写，作者还写到了闰土刺猹的动作。
倒叙，有画面感，动静结合，环境描写与人物描写相结合。
2.外貌描写
本文中作者闰土外貌的文字也给我们很多启示。
第一，作者并没有按常态方式将人物外貌放在第一自然段，而是随文写外貌。
第二，作者写外貌是抓住了典型特点，而没有面面俱到。“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”
“紫色的圆脸”就写出了闰土的健康，结实，常劳动。至于闰土长着多大的眼睛，多大的嘴巴都不重要。我们在习作中，也可以借鉴这种方法，只抓住一点就可以了。
3.语言描写图片
这篇文章还挺有特色的一点是：所有的事件描写都是在描写人物语言中完成的。 “雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“海边拾贝”“看跳鱼儿”这四件事情都是通过闰土语言来记叙的。“我”并没有亲眼目睹，亲身体验，但是闰土的语言却很有魅力地再现了这几件事。从大量的闰土的语言中，从闰土描述的事件的变换中，我们可以感受到闰土的见多识广；从“我”的只是提问中，看出“我”的好奇，向往，羡慕……
4.详略安排
四件事情的处理各不相同，有详有略。
图片
5.学以致用学完了这一课，不少班级都精心设计，完成了了课后的小练笔。课后的小练笔为：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第一自然段写一写。
刚好这一段时间，年级的学生外出秋游研学，同时进行了年级篮球赛。班级群里的照片丰富多彩。总有一张会打动学生。于是，我也和老师们一样，整理好学生的照片，在语文课堂上播放给他们观看，引发他们的回忆，刺激他们的创作热情。果然，这次练笔，人人都有话可说，也不乏部分精彩之作。
可见一篇好的文章带给学生写作的启发是无穷的。
