3.通过演读,体会诗人以浪漫笔法抒写的人生感慨和精神追求。(难点)
教师引导学生回忆李白关于“酒”的诗句,并明确李白现存诗文中“酒”出现的次数。
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。——《将进酒》李白
花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对酒成三人。——《月下独酌》李白
李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。——《饮中八仙歌》杜甫
设置悬念:如此喜爱饮酒的李白,为什么在《行路难》(其一)中却有酒而不饮呢?(难)
学生根据对诗歌的理解畅所欲言,引入课题——李白的《行路难》(其一),感受诗人冰与火交织的复杂心情。
问题:如何理解诗题“行路难”的理解,思考诗歌的诗眼是什么。
预设:行路难,表层意思是人行走之路的艰难险阻,深层内涵是人生之路的艰难不顺。“路”,一语双关。“难”是诗歌的诗眼,暗示了诗人李白对人生的感慨。
过渡:虽然“难”是诗歌诗眼,但诗歌的开头,却为呈现了一幅不一样的画面——
“金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。”
预设:
品诗句笔法:李白因受奸臣排挤被迫离开长安,朋友设宴为他送别。“金樽”与“玉盘”,“斗十千”与“直万钱”,一妙用对偶,二极尽夸张,表现宴席的华美奢侈,渲染欢乐的宴饮气氛。
品诗句写法:欲扬先抑,以乐景反衬哀情,强化了诗人此时此景苦闷、茫然的心绪。
(二)任务:寻证据,感悟“路”难——自读,批注诗人“路难”的痕迹,体会作者情感。
预设:
1. 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。这两句是实写吗?
(想象 虚写——“冰塞川”“雪满山”,看似是写路途的艰难险阻,实则象征诗人人生的坎坷不平,写出诗人无限惆怅、无所适从的迷茫)
(理解:李白本是积极入世的人,他才高志大,想像管仲、张良、诸葛亮等历史上的杰出人物一样,干一番宏大的事业,可受诏入京后,皇帝却没有重用,变相撵出长安,这不正像遇到冰塞黄河,雪拥太行吗?道出作者仕途艰难以及无限的悲慨。)
2. 行路难,行路难,多歧路,今安在?(前两句运用反复手法,短促有力,直抒胸臆,凸显诗人内心的焦灼不安,对前路艰险的深沉感慨;后两句传达出诗人徘徊和低沉的心境,进退两难而又想继续探索追求的复杂心理)
·指导朗读:读出诗人李白此时此境的心情,注意抓住“欲”“将”“冰塞川”“雪满山”与两个“难”以及“多”与“安”。
3. 析根源,知“路”心结
引导:“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。”的意思,谈谈诗人写这两句的意图。
预设:闲时像姜太公一样坐在碧溪上钓鱼,忽又像伊尹梦见乘船经过太阳旁边。这两句借姜尚和伊尹得遇明主、一展宏图的典故,委婉含蓄地表达了虽然仕途艰辛、有志难伸,感慨理想和现实有差距,对现实不满和愤懑,但是仍然期待被重用,能建功立业。(作者对前途仍抱有希望,心情由郁闷趋向开朗。)
预设:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
1.辨心境——此时此刻诗人的情感是怎样的?
预设:“破”“挂”富有动感,充满气势,使人强烈地感受到诗人的执着、自信 ,虽身处逆境仍执着追求理想,对未来充满自信,乐观进取、积极向上。
2.谈感悟
品悟诗人李白“难”的心理历程,并结合自己的生活经历,谈一谈你的感受和启发。
预设:李白面对人生路上的崎岖,由对现实的苦闷、惆怅到想象中的希望,再到对未来的迷茫,但最后表现出积极乐观的心态、直面困难的勇敢和对未来的自信。每个人心中都有理想,也许我们会面临着很多的困难,但不论怎样都要像诗人一样相信“长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海”,并为之不断努力,那么即使我们没有实现自己的理想,也会过得很充实。
【2】小组讨论设计表演脚本,注意在朗读准确有感情的基础上加上动作、表情、体态等。
【3】选派一位代表声情并茂地朗诵并演绎。
1. 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。(语带夸张,目露狂放,挺胸呈昂扬之姿。)
2. 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。(语调低缓,仿佛陷入沉思,目光中有种彷徨无措,做拔剑四顾动作。)
3. 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。(两句语调都是先上扬,后低沉,手势抬起又落下)
4. 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。(目光望向远方,流露出一种神往之情。)
5. 行路难,行路难,多歧路,今安在?(语速加快,重又陷入一种迷茫的状态。)
6. 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(扣住“会”“济”,语调高昂,读出昂扬向上;抓住“直挂”,带着轻快与自信,手势平举并向上,读出动态感和慷慨激昂的气势。)