师：上课。听说大家学过，不要紧嘛，文章不厌百回读，谁为我们读一下？请你。
生：江流天地外，山色有中无。唐.王维。
师：再来一遍，不慌。
生：江流天地外，山色有中无。唐.王维。
师：让你仿佛想到了怎样的画。请你。
生：我想到了江向远方滚滚的流去，看不到它的尽头。山色在雾中若隐若现的，不知道是不是山。
师：描绘的是一幅画。孩子们，这个单元我们就要一边想象一边读。是这样的画面吗？像吗？像。有不一样的吗？每个人的大脑不一样，咱们想象的画面就完全可以不一样。我们一边读一边感受自然之美。今天我们也要去观一处景观。观什么？
生：观潮。
师：没错，读课题，预备起——
生：观潮。
师：哪里的潮？你说？
生：钱塘江大潮。
师：怎么知道的？课文第一自然段是吧？对，一起来，预备起——
生：钱塘江大潮，自古以来被人们称为天下奇观。
师：钱塘江在哪？打开语文书看看在哪？请一个孩子说一下。
生：海宁市盐官镇。
师：就是在这儿，看看图，咱们重庆也有两条江，从来没见过这样的潮，为什么钱塘江它就能有潮？
生：我觉得是因为东海那边很宽，然后根据课文资料带说东海他往钱塘江涌的时候，他通过杭州湾，就是杭州湾的那一部，那一个地方，然后就会越挤越窄，然后那个潮就会越来越高。
师：是因为由宽入窄，所以形成了潮，很会看图，很会表达，这就是盐官镇，孩子们要看潮，得把词语好好读一读。这些词语会读吗？课件出示：
生读词语，师正音。
师：没错，孩子们，薄是多音字，当它跟“厚”相反的时候，它读báo ,饼子不厚就叫做báo 薄饼。闷（mèn）表示声音不敞亮。读闷（mèn）雷滚动。有时候代表空气不流通，有一种热，它不流通叫什么？闷（mēn）热。这就是咱们重庆的天，咱们再把这些词语读一遍，读准了。
生读词语。
师：真好，放回句子里试试看。第一句，一起来读好生字，江面很平静，预备起——
生：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
师：真棒。第二句起——
生：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
师：第三句起——
生：我们踮着脚向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
师：一学就会，一复习又记住了。再来看看这些词儿，自己读一读。课件出示：
生读词语。
生：隆隆 闷雷滚动，山崩地裂，风号浪吼。
师：你发现了什么？能听到什么声音吗？你来说。
生：我听到了，很大的声音，仿佛就可以把耳膜给震破一样。
师：哪个词听到的？
生：风号浪吼。
师：很大的声音？那你读一下。
生：风号浪吼。
师：吼，再来点力气。
生：风号浪吼。
师：听到了风号浪吼的声音，还有谁听到了？
生：我听到了，那声音特别大，好像可以把那些大山都给震裂一样。
师：哪个词听到的？
生：山崩地裂。
师：很棒？还有没有听到声音的？
生：我听到了，仿佛有一种很大很大的声音，像释放不出来一样。
师：释放不出来？哪个词语听到的？
师：闷雷滚动。
师：释放不出来，叫闷雷滚动，掌声送给他，不敞亮的声音。那声音在里面就有一个词释放不出来。是哪个？
生：mèn闷
师：再看前面有一个词，就像他的声音，看到没有？
生：隆隆。
师：对，你读。
生：隆隆。
师：释放得出来吗？释放不出来。隆隆这个发音就是。咱们读一读，它们都代表声音。
生：隆隆 闷雷滚动，山崩地裂，风号浪吼。
师：连在一起，你还有什么发现？好，请你。
生：我发现这四个词都是讲声音非常大。
师：嗯，这四个发现比较容易发现。还能发现什么？
生：嗯，就是我发现那四个词都是描写声音的词。
师：嗯，还有再看看这些，这些声音有变化吗？
生：有变化，前面隆隆就是还没多大，闷雷滚动就是要释放出来，没释放出来，然后后面两个山崩地裂和风嚎浪吼就表示声音非常大了。
师：越来越大了是不是？
生：对，从小到大的。
师：那你读读。
生：隆隆，闷雷滚动、山崩地裂、风号浪吼。
师：请坐。真棒，咱们也来读一读，预备起——
生：隆隆，闷雷滚动、山崩地裂、风号浪吼。
师：词语也能听的。往下看，这些词语你发现了什么？课件出示：
生：这四个词的话讲的都是浪潮即将翻滚出来的景象，白浪翻滚，浩浩荡荡、齐头并进和漫天卷地，都是都是形容浪潮来的时候。
师：都是那个样子，还有人又要补充？好，你来。
生：它也是从小到大的，他最开始白浪翻滚就是有点像平时看见的，到了最后漫天卷地，感觉就是就是形成了一条水瀑布，不一样，特别大。
师：太棒了，这就叫一学就会。那咱们也读出它的变化来——
生：白浪翻滚，浩浩荡荡，齐头并进，漫天卷地。
师：这变化可了不得。再看下一组词，发现了什么？课件出示：
生：它们都是一个地方的名字。
师：在哪儿？
生：嗯，盐官镇。
师：盐官镇在哪儿？
生：盐官镇在海宁市。
师：对，这就是观潮的地方。谢谢，请坐，咱们来看看，课件出示图片
师：这长长的堤岸就是——海塘大堤。钱塘江在哪儿？这就是钱塘江，等一会儿潮就从这儿来。你们找好位置了吗？想去看看吗？打开语文书，自己把课文读一遍看一遍，开始。
师：读书各有各的快慢和节奏，从从容容地读书很棒，我想请几位孩子给咱们读一读，2自然段。
生：农历八月十八是一年中传统的观潮日。这一天早上，我们来到海宁市盐官镇，据说这里是观潮的最好地方。我们随着观潮的人群登上了海塘大堤，宽阔的钱塘江横卧在眼前，江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边，远处几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没来，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着盼着。
师：请坐。读得不错，这个时候潮来了吗？没有。所以这一段写的是？
生：潮来前 师板书：潮来前
师：第三自然段，谁来？
生：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
师：里面的闷雷滚动，踮脚全读对了，掌声送给他。这个自然段，潮来了吗？来了。有的同学帮我把板书都说了。师板书：潮来时。第四自然段，谁接着读？
生：（4人一起读）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横冠江绵在近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万皮白色绽满，齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
师：三四自然段都在写潮来时有什么不一样？
生：第三自然段，就是讲的潮来的时候，然后在我们的远处，然后四自然段是讲的潮来了，然后在我们的近处。
师：四个字就是从——
生：远到近。师板书：从远到近
师：没错，两个自然段距离发生了变化。最后一个自然段，一起读。
生读。
师：这一段的潮？
生：潮退去。师板书：潮退去。
师：孩子们，咱们把 345 自然段连起来看，你发现了什么？那个男孩子。
生：他是一个时间段。然后他是慢慢的，从先开始，然后到很强，然后又慢慢地到很弱。
师：它是连贯起来的。是这个意思吗？哦，从开始到强到弱，看来我们的观潮它是一个流动的、变化的、完整的过程，是不是？孩子们潮来了，午后1点左右，想去看吗？咱们读课文，读一读，看在这个自然段当中，你看到了什么？你听到了什么？
生大声齐读：从 1 点左右，从远处传来……
师：停，你们一定会被自己洪亮的朗读声打断自己的想象，不妨安静些，一边读一边想。开始吧，做的可真端正。如果哪个句子你喜欢，勾两笔，还想到什么词儿，写两个字，等会儿发言，有备而来，不好吗？
师：好，有同学要说了，来，你看到了什么？听到了什么？
生：看到的是江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿水，只见水天相间，东边水天相间的地方出现了一条白线。然后先是听到的是午后1点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动，顿时人声鼎沸。然后过了一会儿，响声越来越大。这是听到的。
师：你看这把课文读得真熟练，看到的听到的都找完了，可这是课文写的，不是咱们想的。你想到了什么？好，你来说。
生：我想到了就是。大家等了好久，突然远处传来隆隆的响声，人们听见了声音，觉得潮要来了，就开始欢呼起来，有人告诉他们潮来了，我们踮着脚往东望去，但是江面看不出有什么变化，还是风平浪静的。过了一会儿，响声越来越大，在东边水天交接的地方出现了一条白线，那就是浪潮。
师：她刚刚说了很大一段话，其中有他自己想到的内容，你们听到了吗？哪些是她想到的？你听到了吗？她说人群会欢呼起来，这就是她想到的，很了不起，其他的我们都看得到，你还想到了什么？你来说。
生：我还想到了他恐怕有心情的变化，因为最开始说他们有人告诉他们潮来了，他们踮着脚往东望去，可是他们看见的江面还是风平浪静，恐怕他们的情绪又低落了。后来他们又听见响声越来越大，只见通边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来，这就是他们原本有点失望，后来又又看见了白线，又有了希望。
师：你看，这是个小精灵，他把看到的，听到的还和心情都联系起来想了，你真是了不起，其中确实有人的变化，读一读——课件出示：
生：顿时人声鼎沸，有人告诉我们潮来了。
师：这个变化是怎么来的，是因为什么就人声鼎沸了？你说。
生：是因为从远处传来隆隆的响声。
师：所以才这样了，人们还动了一次，一起读，预备起——
生：人群又沸腾什么？
师：怎么回事？
生：是因为东边水天相接的地方出现了一条白线。
师：请坐。孩子们，有看到的人群有了变化，潮水和人群之中是有联系的，我们想象画面，读出当时的场面。午后1点左右，预备起——
生：午后1点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动，顿时人声鼎沸。有人告诉我们逃来了。我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看出有什么，响声越来越大，只见东边水天相间的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
师：千等万待始出来。你看，那条白线来了。4 自然段，精彩极了，看看你又能读到什么？看到什么？听到什么？开始。好，谁来说说你读到哪一句？仿佛看到了什么，听到了什么？请你。
生：我读到这一句，嗯，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。我觉得这个浪潮在我们的面前好像一匹匹白色的战马在对着我们而来。
师：战马对着你而来，什么感受？
生：嗯，我觉得那个那个浪很大很大。
师：你能读一下吗？
生：浪潮越来越近，犹如千万皮白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。那声音犹如那声音，如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。课件出示：
师：我跟你一起读一次好不好？来，预备，浪潮起——
师生齐读： 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
师：嗯，不错，急促的那种语气其实让我感到他内心的激动。就这一句，还有其他同学读到了吗？你说。
生：我读到逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙，和刚才那位同学读得犹如千万匹白色战马，和后面的那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。我从这几句，我从前面那一句读到了这个浪潮就是很大。然后第二句，千万匹白色这马就我读到这个不仅大，而且他把它比作马，一定是因为速度快，而且还很雄伟。嗯，所以觉得这个浪不仅很大，而且它来的速度也非常的快。
师：你不仅想象到了，你表达得还很清楚，就是这一段，我想请男孩子为我们咱们读一读。
生：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
师：刚刚咱们读到的关于它样子的词语，我们都强调了语气，都把它加重了，就是稍微有点突然。来，我们试试看，那声音如同山崩地裂，这口气不要断。男同学继续，预备起——
生：那声音如同山崩地裂。
师：我们继续往下读，这一段我们看到了浪潮的声势浩大。接着读，你还读到哪一句？想象到什么画面？女孩子，你说。
生：我还读到了那个浩浩荡荡地飞奔而来，说明这个浪潮它的速度是很快的。
师：哪个词语让你感觉到的？
生：飞奔而来。
师：等一会我们去读好它，请坐。还有别的地方让你想到画面了吗？戴眼镜的那个女孩子。
生：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。我读到这句话的时候就感觉到这个水墙，然后比我还高，然后马上就要把我给淹了。
师：多高啊？两丈多高是多高？
生： 4 米多。
师：不对，你的尺子不准。
生：6米多
师：诶，你说，你怎么知道的？给他一下话筒，谢谢。
生：因为我之前在百度上边搜过，我就问妈妈一丈大约是多高，她就在百度上搜了，然后百度上给出答案，就是一丈约等于3 米33。
师：你看利用网络让自己的阅读更有意思了。两丈多高，这浪得有多高？你感受到什么？
生：我感受到浪潮翻滚出两丈多高的水墙，那种景色非常壮观雄伟。那个水墙倒下来了，还会溅出无数银白色的水花。
师：既然是水墙，它就会倒下来，你看它想的画面多有意思。这水墙迎面而来，让你感觉到什么？你说。
生：让我感觉到非常震撼。
师：你有什么感觉？
生：嗯，就是感觉这个他的，就是他的……
师：为难你了。那我问一问，如果是强的话，你能感觉到这个浪潮还很？
生：感到很凶猛。
师：请坐，有同学还在举手。好，还有你来说。
生：水墙给我的感受是非常凉爽的。
师：可是这是六米六多一点的水墙，什么感觉？最后那个孩子。
生：给我的感受是有一点害怕，就是不知道犹豫而害怕，然后就是不知道该跑，该躲开这个水墙，还是就站在那里。。
师：我觉得你就在这个水墙的前面，把自己放到景色里头去，这就叫身临其境，这画面能力想得好。我再请一位，你请。
生：我觉得这个水墙非常的浩大，觉得自己非常的渺小。
师：掌声在哪？你站过去了，看到了自然之雄伟，看到了人之渺小，太了不起了。还读到哪句话？还看到了什么样的画面？好，再请这个小女孩。
生：我读到这句，那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。这句话让我想到了这个潮，它从一开始人们看着它很远的地方，看到它还是一条白线，到现在越来越清楚，让我感觉我好像就在那个前面。然后作者把变化写得清清楚楚，然后就让我觉得这个浪潮它非常的雄伟，然后让我感到震撼。
师：作者写得清清楚楚，你想得清清楚楚，说得清清楚楚。请坐。感受到他的速度了吗？谁来读一读？女孩子，来吧，那条白线预备起。课件出示：
生：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
师：除了有速度还有什么？你说。
生：还有他的从远到近的一些变化。
生：还有它样子的变化。
师：变成什么样子了？
生：逐渐拉长，变粗，横贯江面。
师：变得怎么样？
生：特别的长。
师：或者叫特别的宽。
生：它由最开始的一条白线，逐渐变成了形成一堵两丈多高的水墙。
师：我们刚刚那一段过了，但是我让你再说一遍。
生：就是最开始的时候，我们看上去只是一条白线，但他向我们移来时，我们却看到他形成了一堵两丈多高的水墙。
师：他还沉浸在水墙里不能自拔，那你抬眼望去，它横贯江面，这江面多宽？关注过资料袋吗？多宽？
生：100千米。
师：不对，再仔细看。
生： 3 千米。
师：咱们学校操长一圈多少米？
生：200米。
师：算 15 圈，15 圈操场拉直。这样的江面给你什么样的感受？
生：3 千米这么长的江面，，就给了我一种很强的压迫感。
师：你也身临其境了，读一读，让我感受一下。
生：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
师：请坐，谁再来，宽阔的感觉，请你。
生：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
师：我们来试试最后几个标点符号，我们这口气，不要断，气不断，潮不断。我试试，逐渐拉长变粗，横贯江面。你来。
生：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
师：气不断，潮不断。咱们试试看那条白线—，预备起——
生：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
师：还想听一遍？预备起——
生：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。
师：漂亮不漂？太壮观了，想去看看吗？想。这次一边看画面一边想文字，出示图片。哪一句？自己读。
生：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
师：这是什么？
生：再近些，只见白浪翻滚，形成一鼓两丈多高的水墙。
师：这是？
生：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
师：孩子们，从白线到白浪到白色战马，你读出了什么？你说。
生：他从一开始的白线，让人没有觉得他那么雄伟，到中间它来了的时候，就让人感觉到它很高，而且还是形成了水墙。到后面的白色战马让人感觉到它速度很快，声音很大，然后好像大地都被震得颤动起来，还有一点点害怕的感觉。
师：她又把自己的感受和想象再给咱们描述了一遍，掌声送给他。我们观潮，不但有潮来前、潮来时和潮退去的变化，哪怕就在潮来时，它也是一个变化的过程，能把这变化读出来吗？试试。课件出示：
生：那条白线很快的向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞风而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
师：我也被你们的朗读震得呆呆的。孩子们，潮来前，人群还在有动静，此时怎么看不到人了？你说说。
生：他看潮朝都看入迷了，所以就在那儿不动了。
师：入了迷了，钱塘江大潮让你入迷，你说。
生：因为钱塘江大潮他太雄威了，那人儿呢？他们就不想再看其他了，就想一直全神贯注地看着了潮来的时候的全部过程。
师：一个画面都不像放过，是这个意思吗？嗯，好，你说。
生：钱塘加大潮的声音把人群的声音都给淹没了。
师：听不到了给他一个掌声好吗？他单独是你鼓掌，他是第一个单独为你鼓掌的同学。还有吗？
生：因为作者在看浪潮时的景象的时候，已经被这个壮观的景象给呆住了，或者浪潮的我是浪潮，那浪潮巨大的声音也把他们人群中的尖叫声给覆盖了。
师：你看这个想象画面的能力，而且我感觉你就像跟作者站在一起一样。孩子们就是这样。此时，人在大自然之前，在美妙雄伟的大潮之前，似乎变得很渺小，甚至是消失了。来，再读读出变化，感受一下这壮观的钱塘江大潮。
生：很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江变。在近些，只见白浪翻滚，形成一独两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万皮白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞，飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
师：还记得第一个自然段作者怎么写钱塘江大潮的吗？你再读这句话，你来读。
生：钱塘江大潮，自古以来被人们称为天下奇观。
师：谁再读？你来。
生：钱塘江大潮，自古以来被人们称为天下奇观。
师：女同学读，钱塘江——
生：钱塘江大潮，自古以来被人们称为天下奇观。
师：男女生：一起来。
生：钱塘江大潮，自古以来被人们称为天下奇观。
师：还想观潮吗？想，课后继续读，课文继续想画面，随时可观潮，随时可看到这雄伟的画面。下课。
