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好课的六个标准-ag真人国际官网

一、实
1.扎实。教师要上有意义的课,学生走进课堂和走出课堂一定是不一样的,在课堂上一定是要有进步,有收获,有提升的。
2.充实。教师要上有效率的课,就要关注投入与产出的关系,在课堂上要关注潜能生,不断促进他们进步,唤起这类学生学习的希望。争取能够做到每课有进步,有收获。
3.丰实。教师要上有生成的课,关注预设与生成,避免只关注预设而忽视学生的课堂生成。教学是一次次即席创作,作为教师,要用课堂艺术家,课堂创客的标准要求自己,把每节课作为作品呈现出来。
4.平实。平实的课程就是常态下的课。公开课需要精修细磨,可以促进教师的专业成长。但是教师参与更多的是家长课(日常课),更能滋养教师专业的成长。
5.真实。一堂好课不是完美无缺的课,而是有缺憾的课。有缺憾的课才有发展的空间。有问题才能促进学生追问,促进学生发展。
二、放
1.教学组织形式多样式。
在传统教学过程中教学组织形式单一,师生为一对一,单对单的形式。
在日常教学过程中要倡导多样的互动形式,如:同桌互动、小组合作,小组间对话。
2.把权利还给学生。
包括:提问权、质疑权、评价权、总结权。
三、清
1.清晰学生。
了解学生水平,特点。
2.清晰目标。目标不要广而宽,不要无所不包,不要面面俱到,不要十全大补,要单刀直入,要开门见山,孤军深入,精准打击。
3.清晰方法。找到适合自己的,适合学生的,适合学科特点的方法。最重要的是要适合教学内容、学生基础、教师个性。每个教师的教学方法都是从生命实践中获得。重视每次课堂机会。
4.清晰环节。
①每个环节需要解决什么特殊问题?发挥什么独特而不可替代的作用?需要克服什么样的困难障碍?对于克服这些困难采用什么样的方法?
②关注环节之间的关联、衔接、及时推进提升点。教师要避免滑冰课、漫游课、转圈课,要刨坑课、攀岩课、拔节课。
5.清晰指令。避免抽象指令,如:认真听课。要给学生具体可行的指令,鼓励学生认真倾听,要听清楚、听明白。学生要边听边想,边听边做,边听边比较,边听边思考,边听边动笔。教师要对学生的倾听进行评价,帮助学生树立认真倾听的习惯。
四、细
教师要对教学细节进行揣摩、设计、实施、反思与重建。小组合作学习要避免形式化、表演化、模式化、平庸化、低效化。
小组合作要注意以下细节:
1.要对学生进行小组合作起点的训练。从同桌、同伴两人合作开始,适应合作状态,为小组合作做好过渡准备,做好铺垫。
2.合作前学生需要进行自主思考与实践。合作探究与自主探究应该相结合。
3.选择适合小组合作的学习内容。
4.人数为4人。
5.每节课合作2~3次。
6.小组合作有时间底线,不少于3分钟。
7.注意小组分工。
8.分组注意弹性交叉,同组同质和同组异质相结合,如:以走班制为依据设置走组制。
9.教师要注意小组代表发言的第一句话,避免如我认为,我想这类的词语,个人发表意见什么时候都能发表,如果小组代表发言期间,过多强调个人想法,那么之前的小组合作就是无效的。
10.评价反馈。教师要把个体代表、小组合作质量作为评价对象。评价对象是多元的,可以自评、互评以及教师评价。
11.教师要注意巡视。选择最佳的巡视路线,最佳的说话地点,要知道如何说话。不能唠叨,不要轻声,要大声说出来,不能沉默,不做沉默的巡视者。
五、深
要让学生进入深度学习,既要让学习在课堂上真实的发生,也要让学习深度的发生。学习的深度要深到以下三点:
1.深入到思维,要促进学生发展高阶思维,如:问题求解能力、决策力、批判性思维能力、创造性思维能力、信息整合能力、新知识建构能力、评价反思能力、逻辑思维能力、元认知能力、推理能力。
2.深入到情感。培养学生细腻、微妙、丰富深沉、复杂的情感。
3.深入到审美。使学生体会学科之美。
六、融
主要包括:跨学科融合、跨时空融合、跨五育融合(做到五育并举,融合育人)。
跨五育融合的三条教学原则:
1.五育融合不等于学科融合。
2.五育融合要化为视角,解读课标、教材、教学内容、学生五育元素、价值与内涵。
3.五育融合不宜面面俱到:主融合(德、智) 次融合。

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