【学习内容】
教材：《安塞腰鼓》
丛书：《陕北秧歌》（张亚宁）
【学习目标】
1．享受朗读。通过多种方式朗读，体会安塞腰鼓磅礴的气势，感受陕北高原人奔放雄健的风貌与蓬勃生命力。
2．感受《安塞腰鼓》的排比之美和排比之智慧。通过品析具体语句，体会排比修辞手法的效果并进行仿写。
【学习重点】
1．享受朗读。
2．欣赏、学用排比之美和排比之智慧。
【学习难点】
欣赏、学用排比之美和排比之智慧。
【课时安排】1课时
【学习方法】
美读法、赏读法，类比法、仿写法
【学习过程】
感特色﹣﹣赏语言一一仿写作
一、导入
今天我们把目光聚焦到刚刚过去的寒假——最令我们榆林人骄傲的“重量级”盛会：首届非物质文化遗产年会（屏显：非遗年会图片），再把目光聚焦到这次年会上非常夺目的腰鼓表演（屏显：安塞腰鼓图片）。安塞腰鼓被誉为“天下第一鼓”，今天就让我们一起从的安塞腰中感受生命的存在与精彩！（板书：感受生命的存在与精彩《安塞腰鼓》）。
活动一：朗读初感受
1.欣赏腰鼓表演
（学生观看安塞腰鼓表演视频）
（屏显）安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！
（师带领学生读。)
2. 速度与激情朗读
朗读要求：
①速读；
②调动激情、投入地读；
③用文中的一句话来表达你看完视频最强烈感受，你会选哪一句？
（生投入、放声、自由朗读课文）
生交流。
活动二：赏读悟写法
类比语段，发现排比的奥秘
第一组：（屏显）
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击者，大起大落地搏击者。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
师：指名三位同学感情朗读三段话，其余同学思考其中的奥秘。（提示学生，关注语段中的词、短语。）
小结：排比可以是词与词的排比。
第二组：（屏显）
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
师：男、女生轮流读，边读边思考其中的奥秘。（提示学生，关注语段中的句号。）
小结：排比可以是句与句的排比；排比呈多角度修饰。
第三组：（屏显）
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里闪！
使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
师：分组接龙读，边读边思考其中的奥秘。
小结：排比可以是段与段的排比 ；排比可以和联想（虚实）配合。
第四组：（屏显）
好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
师：师生配合读，引导学生发现其中奥秘。（提示学生，关注语段中反复出现的句子。）
小结：排比可以和反复配合，排比呈递进状态。
第五组：（屏显）
【原文】
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
【改文】
鼓点急促，流苏飞扬，脚步蹦跳；曈仁闪射；风姿强健。
师：请你点评老师对原文的修改。
小结：排比可以和比喻配合
活动三：读写勤联动
（屏显）我多年写诗、读诗的经验，或者作为思想积淀，或者作为艺术积淀，都构成了作品的坚实基础。但重要的恐怕还在于，我动笔时的思维处于一种自由状态、沸腾状态，几乎像风一样自由、水一样沸腾。这状态太重要了。作家必须敏感于这种状态出现的时机，并奋力抓住。（刘成章）
（屏显）模仿刘成章排比之法，描写陕北秧歌表演生动画面。
1.链接丛书《陕北秧歌》（张亚宁）
请一位同学动情朗读1——3段：
忽听铿锵的锣鼓声从天而降，似千军阔步前行，有排山倒海之势，似中线齐奏鼓乐，有醉人的天籁之音：又似万马奔腾，有激越大地之威。
惊叹是什么如此振奋人心。循声望去——
蜚声海内外的陕北秧歌扭得正欢……
2.视频播放“陕北秧歌表演”
3.学生小组合作完成微写作（参考《陕北秧歌》（张亚宁）中精彩的描写。）
4.生展示成果，师点评。
三、课堂总结
好个《安塞腰鼓》中的排比
让词与词去排比
让句与句去排比
让段与段去排比
排比中
层层在递进
排比中
多角度来修饰
排比中
虚实更相生
排比中有比喻
排比中有反复
排比中有对比
排比中有引用
排比中更有妙词
……
好一场精彩的安塞腰鼓
好一出生命的表演
好一个神奇的中文智慧的排比！
（学生齐读再次感受省的存在于精彩，感受汉语的妙处，排比的智慧）
四、课后做一做
小组合作完成
1.搜集非遗年会上榆林其他的民俗文化资料，制作“家乡名片集” 。
2.设计一个创意封面。
