01-
师：我们已经走过了第一站奇妙的天地，今天我们开启第二站，海底的旅程。
今天的旅程可不一样，来了一位老朋友，他经常带着一群小冒险家在海底探险，你没猜出他是谁了吗？
师：看他来了，我是：
（播放音频）大家好，我是海底小纵队的巴克队长，请跟我一起潜入海底世界，把海底旅程中的发现分享给老师和同学们。只要顺利完成任务，就可以获得章鱼徽章。
师：大家有信心完成他的任务吗？有。好，带着这份信心，开启今天的课堂，一起走进海底世界。
02
师：上课，同学们好，请坐，齐读课题：23、海底世界
师：声音真洪亮，章鱼警报响起，
图片发生了什么？原来是字词拦住了我们。消除警报，顺利潜入海底，你能行吗？
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第一组词语，谁来试试。
生：波涛澎湃的海面 宁静的海底 黑暗的深海，闪烁的星星。
师：我们一起来读：波涛澎湃的海面 宁静的海底，黑暗的深海，闪烁的星星。你再用水中听音器一听。谁来读？请你。
生：嗡嗡 啾啾 汪汪 打鼾
师：读得轻一点会更动听，女生一起读。
师：第三组，谁来？你来试试。
生：海参、乌贼、章鱼、海藻、差异。
师：多音字差都读准了，它还有其它的读音谁知道？请你
生：差
师：组个词能更好地记住它。
生：差不多。
师：还有其他的读音，谁知道？
生：差 出差
师：了不起！第四组我们一起来读。
生：煤 铁 稀有金属
师：看来同学们课前的预习很充分。章鱼警报消除，现在就让我们跟随巴克队长潜入海底，到文字的海洋遨游。打开书，翻到 89 页，自由地朗读课文，想想大海的深处是怎样的？
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师：把书立起来，出声朗读，开始。自己读自己的。
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03
师：读完就坐端正，给你们点赞。那大海深处是怎样的？谁能用文中的一句话告诉我，你来，
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生：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
师：这是哪一个？自然段？
生：是第七自然段，也就是全文的中心句。
师：哎呦，这么了不起，你连中心句都找到了，让我们一起来读这一句，海底起
生：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
师：课文开头问，结尾答，有问有答，这样的表达才完整。这就是首尾呼应。
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我来问，你来答。你可知道大海深处是怎样的吗？
生：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
师：那从这句话当中你就知道了海底的哪 2 个特点。请你。
生：景色奇异，物产丰富。
师：好嘞，请坐。刚才同学们用一句话说了说大海深处是怎样的？那课文又是从哪几个方面把这个特点写出来的？可以找一找相关的句子，尤其是那些关键语句。
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师：这么多同学已经找到了，找一个同学，请你。
生：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。海底是否没有一点声音？不是的，海里的动物各有各的活动方法。海底的植物差异也很大，海里蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
师：这位同学一下子把每一自然段的关键语句就找到了。同学们，我们借助着关键语句可以概括一段话的意思，像3.4.5，我们借助这些中心句就知道他们这一段说了什么意思。他们主要介绍了海底的什么，谁知道？
生：海底真是个景色奇异
师：345 关注的关键句，你来说说。
生：海底是否没有。
师：概括地说好不好？谁能帮帮他？你来。
生：声音，动物的活动方法，植物的差异，海底的矿物。
师：这位同学借助的关键语句就知道了这一段的主要意思，太厉害了，同学们，像第二自然段，第六自然段，没有明显的中心句，我们在概括的时候可以联系着下文再看看。第二自然段，我们可以把它概括成，你觉得他是写了海底的？已经有答案了不起，你来说。
生：海底的宁静。
师：还有不同答案吗？继续往下读，你不同的答案。
生：光线。
师：从哪里发现的？
生：第二自然段第三句。水越深，光线越暗。
师：哎呦，了不起的发现。对呀，海面上还有阳光，可是海底越往深处，光线越暗。这一段的主要意思，我们联系的上下文就知道，它不仅写了海底的宁静，还写了海底光线的变化，是不是？
师：
师：好嘞，你看，这样我们就读懂了，概括出了每一段话的意思，就读懂了文章。写了海底的，
生：光线、声音，动物、植物、海底的矿物。
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师：你看，我们概括一段话的意思的时候，既可以借助关键语句，也可以联系上下文，就读懂了文章。课文又是怎样把这些方面写清楚，写明白的。我们跟随巴克队长一起去海底探寻密码，我们也把它介绍得清楚明白好不好？
生：好
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师：请同学们默读 2- 6 自然段，画出你觉得海底旅程中最有趣的地方。边读边画，默读，默读的时候就可以把书放下。
师：画好喽，我就和你们连线喽，把你在海底的发现分享给我们，这样你才能完成巴克队长的任务。
师：太有趣了，太奇妙了，把你觉得有趣的地方快来分享给我们。2到 6 自然段开始连线，准备好了吗？我们跟随巴克队长潜入海底，慢慢的往下潜。10 米， 20 米， 30 米。你潜到海水里，海面以下多少米了？
生：50 米。
师：这时候老师正站在岸边，海面上波涛澎湃，风浪很大，你那里能感受到风浪吗？
生：只能感受到一点点风浪。
师：一点点。把自己的感受说出来就让我们也仿佛进入了海底。我们继续潜，你潜到哪了？
生:100 米。
师：这个时候我这里是正午时分，阳光很耀眼，你那里能感受到阳光吗？
生：几乎很暗。感受到一点点，
师：对，一点点，快感受不到了，继续往下潜。你潜到哪了？
生：500 米。
师：请把你周围的景象告诉我。
生：里面都是黑暗的，除了发光的深水鱼，在那里游来游去。
师：发光的深水鱼在深暗的海底像什么一样？
生：有许多光点，像是像闪烁的星星，
师：那游动的深海鱼像闪烁的星星，太奇妙了。我们一起来读这句话，在这起，
生：在这一片黑暗的深海里······
师：介绍的这样好，我们继续连线，同学们，潜入这深海以后能不能听到声音？我想让声音讲解员来给我分享分享。请你。
生;有像蜜蜂一样嗡嗡的，海底是否没有一点声音？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听就能听见各种声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。他们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
师：嗯，读得再自信一些就更好了。同学们，你们听到了哪些声音？一起说。
生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。
师：这么多动听的声音，我和你们一起来读。
师：有的像
生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，
师：有的像
生：有的像小鸟一样啾啾，
师：有的像
生：有的像小狗一样汪汪，
生：还有的好像
师：奇妙的海底声音可不止这些，请同学们关注这个省略号，想一想可能还有哪些声音，用上文中的句式来说一说。
生：有的像猫一样喵喵，
生：像小鸡一样窝窝小母鸡。
生：有的像小牛一样哞哞
师：看来同学们都很了解动物的声音，它们吃东西的时候也会发出一种声音。
生：吧唧吧唧。
师：哎呦这个相声词好情境的时候发出另一种声音，
生：噗噗
师：用上拟声词行进的方式，我就看到了，我遇到危险还会发出警报声。
生：滴滴。
师：这么多奇妙的声音，我们能听清他们在说什么吗？有的在喵喵 唧唧 啾啾。你能听清小动物们在说什么吗？能听清了吗？那么小的声音，用文中的一个词大家发现了吗？叫什么？
生：窃窃私语。
师：读得轻一点，
师：同桌之间做个动作。
师：好嘞，原来海底的鱼儿也和你们一样，也会窃窃私语，你看，多么生动有趣。
师：让我们再来用水中听音器一起听听这动听的海底声音。
生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。他们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
师:记得时候遇到危险还会都警报。感谢同学们的分享，海底，暗中有光，静中有生，这么美，还有哪些有趣的地方，快来分享。请你，
生：海里的动物。
师:自信一点。
生：海里的动物各有各的活动方法，海参靠
师:不拖长音就更好了。
生：伸缩爬行每小时只能前进 4 米，有一种鱼，身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候比普通的火车还快。乌贼和章鱼能秃然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退，还有些贝类自己不动却能扒在轮船底下，做免费的长途旅行。
师：好嘞，请坐。就这样，我们潜入了海底，听到了声音，还有这么多奇妙的动物，我们一起关注这一段，我们小组之间先介绍介绍。一会，我找同学上来介绍，记得用到上节课我们学到的讲解提示，这样的介绍才能更生动更有趣。小组之间开始。
师：我们请几位同学上台来给大家介绍一下，如果加上动作，那这样的讲解就更有趣了。哦。你举手，很快。你是。
生：乌贼。
师：你想演乌贼，你想给大家介绍乌贼，你呢？
生：章鱼。
师：你想演章鱼。你想介绍？
生：海参
生：贝类。
师：你，让给他好不好？行行。
师：哈哈哈，好嘞，上前面来，到这里来，如果能不看书把它介绍给同学们老师们那就更好了。好嘞，到这里来，快点，你是海参是吧？
师：好，开始我们在介绍的时候注意用上介绍用语，大家好，我是谁？然后向别人介绍你是怎么活动的好吗？好。
生：大家好，我是海参，我是靠肌肉伸缩爬行的。每小时只能前进 4 米。
师：哦，真够慢的，蜗牛都比你快，每小时能前进 8 米，你来。
生：大家好，我是像梭子一样的鱼，我每小时能行驶几十千米，攻击其他动物时，我比普通的火车还要快。
师：它为了说明自己速度快，还和火车做了比较。
生：大家好，我是章鱼。
生：大家好，我是乌贼，我们是好兄弟。我们会向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
师：还带了动作，退的是够迅速的。
生：大家好，我是贝类，我自己不动能扒在轮船上做免费的长途旅行。
师:那既省钱又省力气，感谢你们的介绍，掌声送给他们。好，小演员们回到你的座位上，你看，用上介绍用语，带上动作，就让我们的解说更有趣了。这几种动物的活动方法，你觉得哪个最有趣？一起说，有一相同的想法吗？你说
生：贝类，你也喜欢贝类？是呀，你看，顽皮的贝类，扒在轮船底下做免费的长途旅行，我们和他一起坐上这免费的游轮，好不好？
师：扒紧喽，把手扒在桌子上，坐上这免费的游轮，哎呦，你是大大的贝类，你坐着免费的游轮，心情怎样？
生：十分开心。
师：你既省钱又省力气，你的心情怎样？
生：很开心。
师：特别开心，多么快活，多么开心的小贝类，让我们一起来读一读这一句。还有些贝类，起，
生读
师：真像一群快乐旅行的孩子们。在这段话当中，围绕着中心句，举了四种动物，我们合作着来读，我来读第一句，红色字体，你们读黑色好。海里的动物各有各的活动方法，
师：还有一些贝类，自己不动却能扒在轮船底下。做免费的长途旅行。在这段话当中，有三个走之旁的字，我们来学写退，一起把走之旁写好。同学们先自己观察怎样把这个字写美观，写规范，仔细观察。
师：呜，有的同学已经有了发现。你来说，
生：退右上旁这个字，捺要变成点。
嗯，观察得很棒，他观察到了关键笔画的变化，捺变成点。
生：竖提要写在竖中线上。
师：观察到了关键笔画的占格，这也很了不起。
生：撇和点不粘在一起。
师：对呀，不能碰到一起，一个在横中线以上，一个在横中线以下。同学们很会观察，我们来听听学习小伙伴怎么说的。
（播放音频）
师：好。请同学们伸出小手和老师一起写一个。横折内收，横靠近竖中线，竖提写在竖中线上。撇 一定要变成点，走之旁的点不能高过右边的更。横折撇捺。请同学们在共学单上描一个写一个。
师：注意头正肩平，避开足安，才能把字写好。写字时候两脚平放，写完之后，同桌之间互相评一评，看看他写的是否规范。刚才你们说的他有没有做到不规范的，帮他指出来，别让他盖正。后，
师：很多同学已经都写好了。就在刚才巴克队长给我发来了一段视频，请大家欣赏好不好？
师：海底的动物多不多？
师：有 20 多万种，那作者为什么只写这几种？结合着刚才同学们的表演和介绍，想一想谁有新的发现？谁来说。
生：因为这几种鱼很有趣。
生：因为这几种鱼有不同的活动方式。
师：对，不同的活动方式。
生：因为这大多数的鱼都是属于这些鱼之类的。
师：也就是抓住它们的特点，或者是选了这类鱼当中的一种，抓住了有代表的来写的，对不对？你看他们的活动方式，有的在爬，有的游，还有的在扒，有的是退，不一样的活动特点。作者选取了最有代表性的动物来写，我们在写的时候也要这样，不能都写，我们要抓特点。最有特点的，我们才来写一写。
师：好，你看海底的动物如此丰富，海底的植物也是让人不可思议。同学们借助着植物清单给我们介绍，拿出共读单，读一读，完成思维导图，
师：已经完成了，谁能借助着植物清单给我们介绍，写完了吗？再等一等，可以说一说也行。请你
生：海蛇是世界上最。
师：借助植物清单，为我们介绍一下海底的植物，
师：请坐，再想一想，要完善一下。我看这个地方，好，大部分同学已经完成。你来
生：它的色彩有红色、紫色、褐色大小。有的海藻二三百米，有的海藻用显微镜才能看得见。
师：围绕着中心句写了它的色彩和大小这样两个方面。嗯，多方面来介绍。
师：你看我们借助植物清单就能把海底植物介绍清楚。海底的旅程中，我相信大家一定还有更多的发现。结合课前搜集到的资料和老师给你们补充的资料，整合一下信息，说一说你想写海底的哪种事物。如果让你来介绍，想一想，说一说就可以。你想写你给大家介绍的事物的哪几个方面，你又想怎么把它的特点写出来？你想写什么？
生：我想写珊瑚。
师：你写了它的哪几个方面？你打算。写了它的形状？写它形状还会写它的哪些方面？
生：她的美丽。
师：除了形状，它的美是不美的颜色形状。那把你写的第一句读给我们听。
生：你可知道海底的珊瑚有多奇特？有的像是分支的鹿角，有的像是随风摆动的花花草草，有的像孩子们的小手，还有的像舞动的蝴蝶，有的像吹起来的气球。真是千姿百态。
师：你课前搜集了大量的资料。对呀，要想让你的讲解生动有趣，不仅可以用上介绍用语，还可以补充自己搜集到的资料。同学们，海底世界丰富的很，我们课下继续完成你们的分享。
（播放音频）
师：连巴克队长也为你们的表现感到高兴。这一路的相伴，你们收获了太多，海底旅程中的美景你们感受到了，物产的丰富你们也领略到了，还收获了介绍清楚的密码。海洋面积占地球总面积的71%，而人类对它的了解还不足5%，所以海洋世界中还有无穷无尽的奥秘等待你们去探索，希望同学们不要停下探索的脚步好不好？
师：我们今天的分享就到这里，课下，同学们把你今天读到的海底世界分享给你的小伙伴，爸爸妈妈去阅读，去看纪录片，让你的探索之旅一直在路上。下课，辛苦了。
