《童年的发现》是第八单元的一篇略读课文,作者是前苏联作家费奥多罗夫。文章用倒叙手法,以第一人称叙事,通过幽默风趣的语言讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事,反映了儿童富于幻想、求知若渴、寻根究底的特点,鼓励学生大胆求知、勇于探究。
课文贴近儿童生活,语言风趣,把“童年的发现”写得妙趣横生:梦中飞行的神奇体验,请教老师的趣味问答,抓鱼研究的顽皮痴迷,费力推测的异想天开,受罚以后的自嘲安慰……本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”,是在三四年级“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语言感受力培养基础上的进一步提升。五年级学生已具备一定的速读、提取信息、把握内容、理解含义等能力,本课作为本单元的第三篇课文,要重点引导学生“自主体会课文风趣的语言,交流阅读感受”,可通过“比较品读交流感受、联系自身深化体验、迁移拓展表达感受”等方式来突破重难点,落实单元语文要素的训练。
二、教学目标
(一)认识“胚”“祸”等10个生字,正确读写“胚胎”“祸患”“天赋”“草履虫”等新词,理解“困境、绞尽脑汁”等词语意思。
(二)借助关键词句、填图表理清“我”发现“胚胎发育规律”的过程,并借助图表简要说说“我”的探究过程。
(三)通过比较阅读、联系自身、借助资料等方式交流阅读感受,感受课文风趣的语言,并学着用比较风趣的语言写写自己童年时有趣的发现。
(四)体会作者童年时大胆想象、求知若渴、寻根究底的精神。
三、教学准备
(一)教师准备:课件,草履虫图片,预学单。
(一)学生准备:《作业本》,预习、完成预学单。
四、教学过程
(一)谈话揭题,交流预学
1.同学间聊一聊:你童年时有过什么有意思的发现?
2.板书课题,读题。
3.交流预学。
(1)(出示难读词语)读一读,正音。
①课文写了谁童年的发现?(我,费奥多罗夫,一个9岁的小男孩;随机出示关于费奥多罗夫的图文介绍,认识作者)
②他发现了什么?(胚胎发育的规律)
③他是怎么发现的?(通过自己的不断观察、思考、探索、推测……)
(二)自读课文,理清结构
1.默读课文,想一想课文主要写了费奥多罗夫的什么事,和同桌交流一下。
(1)我在童年时就发现了胚胎发育的规律。(板书:发现的过程)
(2) 节生物课上我想起了自己的发现,情不自梦笑出了声,受到了老师的惩罚。(板书:受到了惩罚)
2.速读,找出两部分内容对应的自然段。(第三至第十三自然段,第十四至第十九自然段)
3.出示第一、二自然段,齐读,想一想,说一说:这两段写了什么,有什么作用?交流、了解开头的特点和作用:开门见山,概括介绍,设置悬念,激发阅读兴趣。
小结:我们通过抓住课文中的主要人物、主要事件,理清了文章的内容和结构,这是把握长课文主要内容的常用方法。
(三)自主填表,梳理“探究过程”
1.读学习提示,明确学习任务。(出示学习提示)
2.阅读填表(《作业本》第2题,免成任务(1)。
(1)出示学习小贴士
①投影出两份学生作业。
第2点:“老师解释说是在长身体”与“让老师解答”,意思一样,但表达时的角度不同,应该统一到“我”的角度来说,体现“我”的探究过程。
②看看自己的图表有没有要修改的地方,动笔改一改。(意思完整、角度统一、语言表达简洁)
(4)借助图表,说说“我”的探究过程。
①创设情境。“丁零零……”下课了,生物老师伊万诺夫娜走到教室外,问:“费奥多罗夫,你上课时在想什么呢,这么有趣,还笑出了声?”费奥多罗夫不好意思地说——(学生看图表接说)先自己练一练,再说给同桌听。
②自主上台展示,大家评一评。(重点关注:意思清楚,内容完整,语句通顺、连贯、简洁)
小结:第三至第十三自然段具体写了“我”的发现过程,内容很多,要把过程讲清楚,我们需要对内容进行梳理,理清具体的过程。
(四)品读体悟,感受“探之趣”
1.过渡。我们通过梳理,了解了“我”童年的发现,不仅感受到这个发现的有意思,也体会到“我”探根究底、勇于探索的勇气。再仔细读读,我们会发现课文的语言表达也很有特色
2.出示学习提示。
(1)默读全文,用“—–”画出你认为最有趣的部分,做批注;
(2)读一读,说说有趣在哪儿。
3.独学:根据学习提示默读课文,找画句子,批注自己的感受
4.群学:读读你觉得有趣的句子,说说体会与感受。(随机出示相关语段,从不同角度体会“表达之趣”,多形式朗读语句)
(1)预设一:起始于梦中飞行……
①联系自身说一说:你有没有做过这样的梦,有什么感觉?②感情朗读,读出飞行时自由自在、神奇美妙的感觉
引导体会:飞行时的姿态描写得特别生动、具体,仿佛人真的飞了起来,很有意思,很神奇、很美妙。(趣在描写之妙、意境之奇)
(2)预设二:决定去见我们的老师……
和老师合作朗读“师生对话”部分,交流阅读感受,
引导体会:体现出了老师的亲切、循循善诱和孩子的好奇、急切,让人眼前仿佛出现了一群睁着大眼睛、追着老师不停提问的孩子。(趣在思维之活、追问之切)
(3)预设三:你立刻从教室里出去……(随机出示;世养上的重大发现,有对还会给人带交被驱逐和被这客的风险。)
d这样的事情你听说过吗?
补充出示布鲁诺、伽利略等科学家坚持真理却遭受追害的资料。
②你觉得“我”的事情和被赶出教室的遭遇,能够跟这些科学家相提并论吗?从中你体会到了什么?
(“我”被赶出教室外面,根本不值一提,但“我”却拿自己和布鲁诺、伽利路这些大科学家相提并论,夸大自己,给自己贴金、这是一种善意的自嘲,既调皮可爱,又幽默风趣)
③感情朗读,读出“我”的骄数、调皮。
小结:我们遭过比较阅读、联系自身、补充资料感受到了很多有意思的表达,体会了语言的风趣,感受到了文章的魅力。(相机板书:感受风趣的寓言 联系自身 比较阅读 补充资料)
(五)拓展练笔,出“探之乐”
童年是快乐的,回忆童年的发现也是很有趣的。你能不能学着作者样子,也来写一写童年发现,如果能够写得风趣一点更好。明天我们来交流.
小结:童年的发现,是我们生命中最宝贵的财富,希望大家都像费奥多罗去一样,有一双好奇的眼睛、一个爱想象的脑装和一支生动有烴的笔,去没现,去享受、去记录“发现”所带来的快乐,拥有自己充病童真童期的珍贵记忆。