教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、揭示课题：出示野外风景图，要是我们在野外迷了路，怎么办呢？
2、走进诗歌，齐读课题。
3、回顾旧知，回应新课。
思考：上节课我们在课文里找到了大自然中有哪些天然的指南针呢？
二、品读语言，辨别方向
1、学习并齐读第二节诗歌。
2、引出天然的指南针——太阳。
思考：太阳在什么时候帮助人们辨别方向？如何帮助人们辨别方向？
3、找出关键语句并圈画出来。
随文识字：向导
4、课堂小剧场：小组成员演示太阳和树影是怎样给我们指点方向的。
5、指导朗读，轻重读之分。
三、探究学习，走进课文
1、小组合作学习诗歌第三至第五小节。
2、选择一种指南针进行学习并完成任务单的题目。
3、小组交流讨论并汇报总结。
引导：不同的指南针辨别方向的方式。
8、分组朗读诗歌，根据评价标准，共同赏析评价。
四、总结提升，实践所得
1、收集资料分享。
大自然其他可以帮助我们辨别方向的指南针。
2、仿照课文格式写写你收集的指南针。
3、学生交流分享所找到的地方。
4、课堂总结并布置作业。
