没有规矩不成方圆，说的是方法的重要性。
语文综合素养的提升，必须功夫在平时，而且是苦功夫。阅读习惯将成为小学生第一重要的习惯，未来得语文者得高考，得阅读者得语文。
语文学科，有很强的综合性。它考的是积累，是语感，是阅读速度，是鉴赏与综合分析能力。这些，不是靠一两天突击而成的，长期高品位的阅读，才是提升语文能力的“法宝”
一直以来，好多家长都认为语文是“很难拉分”的。可补，可不补！语文老师，也一直被认为是成就感最低的教师。花的时间最多，收效却最低。但是，这个观点，最近几年，却逐渐被改变了。从小学高年级开始，很多家长发现，语文逐渐成了拉分厉害的科目，这样的现象，表现在中高考上，更加明显。阅读、语文水平欠佳，做题速度、理解水平等都会受到很大影响，所以会出现考生连题都没时间做完的情况。未来，阅读是一切学科的最重要基础，如果你依然说自己的孩子没时间读书，等同于说要自己的孩子放弃所有学科。
语文越来越重要，不会阅读和习作的孩子，将成为潜在的“差生”！面临教育改革的孩子，语文成绩差，将来一定会吃亏！
总之，就目前学生中存在的一些关于阅读方面的问题，教会他们读不同的书、按照不同目的读书的方法是最重要的，教会方法也就达到了“授之以渔”的目的。
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【阅读技巧】
抓取课文主要内容的方法——抓关键句
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燕子
①一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
②才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
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③在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
④几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
（作者//郑振铎）
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小孩子读了文章，常常说不出文章写了什么。即使能说出来，语言表达的条理性也不好。怎样才能让学生把课文的主要内容比较好地抓取出来？
没有中心句，怎么去抓文章（段落）主要内容？（以《燕子》为例）
一篇文章，如果设有中心句，抓取主要内容自然会容易些。但并不是每篇文章，每段话都会有个中心句。文章没有中心句的时候，该怎么去抓主要内容呢？
一、抓关键句——找出文中作结或领起的句子，它们虽然不是中心句，但也能够表达出所在段落的内容指向。
相当一部分文章，我们如果逐段仔细读，就会发现总有那么一个句子，能够表达出这一段的大部分意思。如果把它看成中心句，恐怕不合适——它的表意和所在段的表意是不相等的，常常小于段的意思。我们可以把这样的句子叫作“关键句”。
例如，《燕子》一课到底写了什么，在教师用书上是写明了的：
第一自然段讲燕子的外形特点；第二段讲春天来了，小燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停在电线杆上形成的美丽图景。
我们的学生能这样清楚地说出来吗？估计除了第一自然段外，其他段落的大意孩子们肯定说不上来。
其实只要仔细读课文就会发现第2、3、4自然段，都各有一个作结或领起的句子，它们能够表达出所在段落的内容指向。
二、提升关键句
比如，孩子们找到第2段的关键句：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。可以把这句概括提升为：“也就是写了春光中的小燕子。”
找关键句并无多大困难。在教学中，第3、4自然段的关键句很快被找到了。这两段的内容可以概括提升为：飞动的小燕子，停着的小燕子。
三、把提升后的句子连起来就是主要内容
这时让学生根据下面的句式连起来说：课文先写燕子的外形，接着写的小燕子、的小燕子和_的小燕子。
这样一来，我们就可以抓取课文的主要内容了。
