师：同学们，《驿路梨花》是经典名篇，有很多值得我们学习的地方。请一个同学朗读：
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有一篇评论《驿路梨花》的文章中，说了这么一段话:“如果容许猜想，那么大概是真有其事，但作者把它写成文章时，却有提炼，有夸饰、有点儿虚构。这就是说，事情的具体发展，不一定是完全这样，只有经过作者的巧加安排，悉意提炼，才显得如此完整、如此引人入胜。”
——摘自《教师教学用书语文 七年级下册》
今天老师教你们用“三看法”来学习它。
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三看法
一看篇
二看段
三看意
任务一 看篇
师：我们先来看篇。请大家自由朗读课文，然后根据下列表格的提示，为你上五年级的学弟学妹讲讲这篇文章写了哪些人物，他们分别做了哪些事：
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| 写了哪些人物 | 各做了哪些事 | 小屋的主人是谁？为什么？ |
| “我”和老余 | 发现小茅屋、修葺小茅屋、挖深排水沟 | |
| 瑶族老人 | ||
| 照料小茅屋 | ||
| 解放军战士 | ||
| 梨花姑娘 |
预设：
| 写了哪些人物 | 各做了哪些事 | 小屋的主人是谁？为什么？ |
| “我”和老余 | 发现小茅屋、修葺小茅屋、挖深排水沟 | 这些人物都是小屋的主人，因为他们都为小茅屋做出了贡献。 |
| 瑶族老人 | 送一袋米，与“我们”一起修葺小茅屋、挖深排水沟 | |
| 一群哈尼小姑娘 | 照料小茅屋 | |
| 解放军战士 | 砍树割草盖小茅屋 | |
| 梨花姑娘 | 照料小茅屋 |
师：你们真厉害！那么作者的写作思路是怎样的呢？请大家七嘴八舌地说。
预设：让我们来看看作者彭荆风自己写的写作思路吧：
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1.“我”和老余见到小屋，不知从何而来?
2.水足饭饱后怀着满意心情猜测;
3.我们和老猎人之间的误会;
4.遇见梨花的妹妹;
5.最后点题、点人。
师：老师有一个疑问，作者为什么要以哈尼小姑娘梨花她们为主来落笔展开故事呢？
学生讨论
预设：
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这是因为她们小，代表未来。如果写成人，写党支部书记，这在《驿路梨花》的特定环境中，可能不会有小姑娘们那么活泼感人。而且，作品是要给人影响的，小姑娘们都能乐于助人，我们成人如果还不如他们，不是更应该感到惭愧吗?
——彭荆风
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小结：谋篇布局有讲究，结构严谨条理清。梨花为主来落笔，影响成人乐助人。
任务二 看段
师：本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，接下来，我们来看看他的段落如何展开。这次的任务就是研读第12段、14段、24段、30段、32段。
生朗读。
师：谁愿意来说说你的发现？
预设：第12、24、32段是悬念，第14、30段是误会。
第12段是这么展开段落的：共五句，第一句讲我们开始烧火做饭。第二句讲我们身上的疲劳饥饿都被撵走了。第三句写我们对小屋主人的感激。第四句设置悬念“这家主人是干什么的？”第四句是老余推测可能是一位守山护林的老人。然后很自然地引出瑶族老人。
分别用了记叙、描写、抒情等表达方式，这是第一个悬念，领起了全文。
第14段，第一句就交代我们误以为瑶族老人就是主人。第二句写我们的感谢和老人的尴尬。第三句写老人的语言。第一次误会产生。
第24段，第二个悬念产生，老人不是主人，那到底谁是主人呢？由老人的话，又产生了第二次误会，他们都误以为梨花就是主人，然后很自然地就在30段误以为梨花的妹妹就是梨花。
这种写法有什么表达效果？
预设：这些段落比较出色的是动作描写和语言描写，很好地表现了人物的形象特点，推动了情节发展，使文章波澜起伏，扣人心弦，增强读者的阅读兴趣，层层推进，自然引出解放军战士，过渡自然，表达了作者对梨花、对一群哈尼小姑娘、对解放军战士、对瑶族老人等为人民服务精神的高度赞扬，升华了文章的主题。
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小结：段落展开有妙招，动作语言最出色。三次悬念激兴趣，两次误会终消除。
任务三 看意
师：课文的题目就是文章的眼睛，都说题好一半文，《驿路梨花》借用了南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》中的诗句，请细读课文，跟五年级学弟学妹讲讲“梨花”有什么象征含义？这个标题的作用是什么？
师：从文中找出含有梨花的句子，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。
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| 带有“梨花”的句子 | 作用 |
| 正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！” | |
预设：
| 带有“梨花”的句子 | 作用 |
| 正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”3段 | 发现梨花 |
| 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！4段 | 自然界洁白美丽的梨花，给人希望，点题，为下文铺垫 |
| 山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。6段 | 实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美好的意境 |
| 我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴、有米、有水，就是没有主人。22段 | 带给瑶族老人希望 |
| 原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。24段 | 由自然界之景——梨花，写到哈尼小姑娘——梨花，由景写到人，巧妙自然，浑然天成。 |
| 多好的梨花啊！25段 | 赞美梨花姑娘的品质美好 |
| 梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……27段 | 由实景实人写到虚景虚人，营造景美人美的意境，照应标题，推动情节发展，点明文章主题——对小屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。 |
| 她一定是梨花。29段 | 误会再次产生 |
| 我问：“梨花呢？”34段 | 设置悬念 |
| 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”37段 | 点题，首尾呼应，使文章结构严谨，浑然一体。景美，人的心灵美，诗意美，富有诗情画意。 |
师：梨花有什么象征意义？
预设：洁白盛开的梨花象征充满朝气的哈尼小姑娘，象征助人为乐的军民，梨花的朴实无华，就是边疆民族淳朴民风的象征，梨花的香气四溢，就是助人为乐的雷锋精神不断发扬光大的象征，“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。
师：标题《驿路梨花》的作用是什么？
预设：
文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花:开满枝头、洁白如雪、香气四溢;又是梨花姑娘:助人为乐、充满朝气、淳朴热情 还是雷锋同志助人为乐精神的象征:盛开无华、生生不息、代代相传;也是边疆民族优良民风的体现:朴实热情、知恩图报、从善如流。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体;同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。
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文章意蕴有多重，驿路梨花处处开。助人为乐好风尚，雷锋精神代代传。
最后，由学生总结收获。
