教学目标:
1.体会诗歌语言的精妙
2.赏析木兰形象
3.背诵诗歌
教学重点:
背诵诗歌
教学难点:
赏析诗歌语言,掌握互文见义
教学过程:
一、聊一聊《木兰诗》
- 《木兰诗》与《孔雀东南飞》一起被誉为“乐府双璧”。
- 《木兰诗》的出处:
学生齐读:《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首长篇叙事民歌,是乐府民歌中流传最广的名篇之一。
二、读一读《木兰诗》
(一)正字音,明句读
学生齐读诗歌中的易错字,老师重点强调“燕山”、“可汗”、“旧时裳”读音
(二)读出叙事情节之详略美
1.学生齐读,要求每一段的最后一句话重复读两遍(暗示可根据每段最后一句话理出情节)
2.学生自由朗读,分小组用短语概括段落情节,示例“木兰停织叹息”
(三)读出木兰的形象之美
1.教师范读,学生体会各个段落的感情,感受花木兰的形象美。
2.寻章摘句赏木兰,指导朗读品形象
学生以“从文中 ,我读出了木兰的 ”句式,赏析木兰形象。
教师板书大写空体“女”字,学生发言,教师指导朗读,学生代表将木兰的形象特点板书于“女”字中。
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(四)读出诗歌的语言表达之美
过渡语:木兰诗之所以被誉为乐府诗中的经典,一方面是因为它塑造了传奇的女英雄形象,另一方面还在于诗歌本身的语言表达之美。接下来,我们一起分角色朗读诗歌,体会它的语言表达之美。
1.学生分角色朗读(女生:1、3、5段;
男生:2、4、6段;第七段师生共读)
2.问题设计:请自选角度,欣赏文章中精美的语句
角度一:修辞——比喻、排比、互文、顶针
角度二:铺排渲染的手法,反复烘托
角度三:详略安排
(五)熟读成诵,感受经典的魅力
学生选择自己喜欢的段落背诵,争取背诵全文。
背诵支架:
- 填充式背诵
- 结合小标题背诵
三、写一写《木兰诗》
用下面的句式为木兰献上一首赞歌,字数在100字左右.
好一个 的花木兰,你瞧,她
四、课堂小结:
一身戎装,英姿飒爽;云鬓花黄,楚楚动人。戎马关山报国志,魂牵梦绕女儿情。这就是千古传颂而不衰的传奇形象——花木兰。(补充板书,“女”字两旁板书对联,赞美花木兰。学生补充横批。)
五、作业设计:
1.选择文中喜欢的段落,将诗歌变为散文式的语言。
2.自选角度写一篇读后感。