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二下第22课《小毛虫》教学实录-ag真人国际官网

揭题导入,认识小毛虫

师:同学们,老师知道你们最喜欢听故事、读故事。这节课我们再读一个有趣的故事,故事的主人公是一条小毛虫。把手伸出来,我们把它的名字写在黑板上。(板书:小毛虫)谁来喊一喊它的名字?一起喊一喊。

生:小毛虫。

师:小毛虫被你们喊出来啦,快看哪!一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切。这个词语你会读吗?(词卡:打量)

生:打量。

师:真好,轻声词你都会。你也试试。

生:打量。

(师纠正轻声)

师:有一点进步,下课多练练就会啦。一起读。

生:打量。

师:你们现在都是小毛虫,你们一起来打量打量,你们都看到谁了呀?(引导看图)

生:我看到了蜜蜂在采蜜。

生:我看到了七星瓢虫趴在树枝上。

生:我看到了一只小蚂蚁。

师:哇,小朋友们,你们看到的七星瓢虫、小蚂蚁、蜜蜂,它们还有一个共同的名字呢。(出示:昆虫  生齐读)

师:男同学读,女同学读——

生:昆虫。

自读课文,词串识字

师:这是一个什么样的故事呢?打开书,自由朗读课文,难读的地方多读几遍。并想想:这是一条什么样的小毛虫。

(生自由读课文,师巡视指导)

师:小朋友读书非常认真。这一组词语你会读吗?

(出示第一组词语:尽管  尽心竭力) (生读)

师:真好,这一组多音字你会读了。还有谁想读。(指导“尽”的读音)

(出示第二组词语:打量  事情  明白) (生读)

师:这三个词语在读音上有一个共同点。(轻声)

生:第二个字都是轻声。

师:真好!一下子就找到了规律。这一组词谁会读?

(出示第三组词语:仿佛  任何  纺织  编织 )

师:这一组词语在字形上你发现什么规律呢?

生:这一组词语都有同样的偏旁,单人旁和绞丝旁。

生:我觉得他说得不够准确,每一组词语都是同一偏旁的。

师:第一组词都是——单人旁,第二组词都是——绞丝旁。而且,这组词都是左右结构,是不是呀?小朋友们,选择一个字记住字形,你想记哪个?

生:仿。单人旁加一个“方”,就是仿。

师:你用加一加的办法,很好。

生:绞丝旁加个“只”就是织。

师:你也用加一加的办法。有没有其他方法啦?

生:我想记的字是“编”,把一遍的“遍”走之底变成绞丝旁。

师:好,你用的是换一换的方法记字的。看,加一加,换一换,都是记字的好方法呢。刚才,你们从几组词语中都能发现了规律。这个词就读——(词卡:规律)

生(读):规律。

师:我们把词语放到句子中,谁还会读?

生:万事万物都有自己的规律。

师:小朋友们,早上太阳从东方升起,从西边落下,这是规律。一年四季,春、夏、秋、冬,周而复始,这也是——规律。那小毛虫的生长有什么规律呢?我们来读一读课文啦。

再读课文,随文识字

(指名读第一自然段)

生:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切。大大小小的昆虫又是唱又是跳,跑的跑,飞的飞,到处生机勃勃。只有它,这个可怜的小毛虫,既不会跑,也没会飞。

师:非常好,字音准确,语句通顺。第二自然段谁想读?

(生读第二自然段,师纠正:笨拙)

师:在这里,有一个新词。(词卡:挪动)挪动是怎么动呢?谁来做做动作?就坐在位置上,挪动给大家看看。这个词语是——(齐读:挪动)

(继续读课文,第三自然段)

师:还有谁想接着读的?

(生读第四自然段)

师:你读得很努力,下一个自然段。

师:同学们,这一部分写小毛虫在为自己编制茧屋,它编织了什么样的茧屋?你找到了吗?

生:它编织了牢固的茧屋,编织了温暖的茧屋。

师:你真聪明。别急,把机会留给别人。还有一个呢?

生:与世隔绝的茧屋。

(出示语段,依次标红:牢固的茧屋  温暖的茧屋 与世隔绝的茧屋)

师:小朋友们,你们看,同样是茧屋,却可以从不同的方面用不同的语言来描述,我们的语文多有趣啊!那它们的意思一样吗?你来读读。

生读:牢固的茧屋,温暖的茧屋,与世隔绝的茧屋。

师:我看到你读与世隔绝的茧屋时,脑门都皱起来了。还有谁想读?

(生齐读)

师:谁来继续课文啦?

生:万事万物都有自己的规律……

师:你们越来越会读书啦,接下来,这一段最长,谁来挑战、

(生读第七自然段)

师:小朋友们,小毛虫最后变成了蝴蝶,消失在蓝色的雾霭中。你有没有问题要问?

生:什么叫“雾霭”?

生:雾霭就是雾气的意思。

师:你们看,他联系生活理解了词语的意思。雾霭就是雾气的意思。

梳理课文(生成课后练习示意图)

师:小朋友们,我们又读了一遍课文。你知道小毛虫经历了哪些变化吗?

生:它先是一只小毛虫,它又为自己编织了牢固的茧屋。

师:你不仅说出它编织了茧屋,还说了牢固的茧屋。学过的词语就会用,你真会学习呀!

生:最后它从茧屋里挣脱出来,变成了一只蝴蝶。

(图文板贴:小毛虫——茧屋——蝴蝶)

师:谁能再像她这样说一说?

生:它先一只小毛虫,后来它编织了一间牢固的茧屋。然后,它从茧屋里挣脱出来,就变成了一只蝴蝶。

师:你说得也很有条理。小毛虫编织了茧屋,最后变成了蝴蝶,这也是一种——(板贴词卡:规律)

学习1-3自然读,学讲故事

(一)指导读好1-2自然段

师:那这究竟是一只怎样的小毛虫呢?我们来读一读第一自然段。

(生自读第一自然段)

生:这是一只可怜的小毛虫。它既不会唱,也不会跑,更不会和其他昆虫一样飞。

(出示第一自然段)

师:你认为它很可怜是不是?读一读这句话。

生(读):只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

师:同学们,小毛虫很可怜,其他昆虫怎么样呢?谁来读一读上面一句话?

生(读):大大小小的昆虫又是唱又是跳……到处生机勃勃。

(师引读)

师:这样的情景,用一个词就是——生机勃勃。那想象一下,七星瓢虫会做什么呢?

▶▶出示说话练习1:七星瓢虫会            。

生:七星瓢虫会爬。

师:七星瓢虫除了会爬,会飞,它还会做什么呀?

生:它还会捉虫。

师:七星瓢虫会爬,会飞,还会捉蚜虫。你觉得哪个本领最厉害?

生:我觉得捉蚜虫这个本领最厉害,因为它能保护庄稼。

师:你想一想,如果让你填一填,你会怎么填,最厉害的本领应该填在哪里?

▶▶出示说话练习2:七星瓢虫既会                  ,也会                 ,更会                  。

生:七星瓢虫既会爬,也会飞,更会捉蚜虫。

师:掌声送给她。这是一个会思考会表达的孩子。你们再看,小蜜蜂会干什么呢?不着急举手,小蜜蜂有什么本领?想三个,哪个本领放在最后说。

▶▶出示说话练习3:小蜜蜂既会                  ,也会                 ,更会                   。

生:小蜜蜂既会唱,也会飞,更会采蜜。

师:掌声送给她。小朋友们,你们一学就会。那这只小毛虫呢,它多可怜呀!谁能读出它的可怜。

生(读):只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

师:有一点点可怜啦,谁能比他更可怜?

(生个别读,齐读)

师:你们读出了它的可怜。从第二自然段中,还读出它是一只什么样的小毛虫呢?读一读,找一找。

生:它是一条笨拙的小毛虫。

师:你从哪里感受到它很笨拙。

生:当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。

师:从这里读出了笨拙。还从哪里能读出来?

生:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。

生:很好。你读到了这个词语,奖励你再读一遍。

(词卡:九牛二虎之力)

生(读):九牛二虎之力。

师:你知道什么样的力量是九牛二虎之力吗?把这个词拆开来说一说。读出这种力气。

(生读,师指导读出力气)

师:不错,九头牛的力量有了。二虎呢?一起读。

生:九牛二虎之力。

师:小毛虫用了九牛二虎之力,才挪动了一点点。多么笨拙呀!

(二)学讲故事

师:你能把这只小毛虫介绍给大家吗?

(不着急,老师先来讲一讲)

师:我怎么讲呢?我要先看一看图片。(出示图片)一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切。它都看到什么了?谁来帮我讲一讲?

生:他看到了小蜜蜂、七星瓢虫……

师:它们是不是充满生机呀?谢谢你!还有谁想帮我讲一讲?它看到什么了?

生:它看到大大小小昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。

师:哦,你读得不错。谁会讲?

生:它看见了一只瓢虫趴在不远处的树枝上,看见蜜蜂在花丛中采蜜,蚂蚁在地上搬运着食物。

师:嗯,大大小小的昆虫——

(生接着讲)

师:我们是怎么把故事讲出来的?

生:借助了图的帮忙。

师:图片可以帮忙,我们还借助了什么呢?

生:还借助了黑板上的词语。

师:我们看图片,记词语,都些都是讲故事的提示。

(板贴:看图片  记词语  借助提示讲好故事)

师:现在,我们就来练习一下。同位两个小朋友,一个讲第一自然段,一个讲第二自然段,合作一下。

(生练习讲一二自然段)

师:哪对同桌给我们讲一讲?表扬勇敢的小朋友。

(一对同桌上台讲故事,师评价)

(三)引读第三自然段 

师:小朋友们,你们都觉得这只小毛虫很可怜,很笨拙,但它自己却不这么认为,你们看——

(出示第三自然段)

师:尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。它懂得——

生:每个人都有自己该做的事情。

师:小蜜蜂该做的事情是——(采蜜),七星瓢虫该做的事情是——(捉虫),那小毛虫该做的事情是?

生:编织茧屋。

师:我们小学生当下该做的事情是?

生:学习。

师:好好学习。现在我们认认真真学写字。

指导写字

(出示:纺  织  编)

师:仔细观察,要想把字写好,也有规律哦。你发现什么规律啦?

生:我发现这些字都有一个同样的偏旁。

师:什么旁?

生:绞丝旁。

师:你的眼睛真亮。

生:这三个字都是形声字。

生:都是左窄右宽。

师:你们发现了结构上的秘密。再看,关键的笔画有什么要注意的?(老师给小提示)

生:笔画要注意穿插。

师:仔细看,三个字里的撇一样吗?这个叫斜撇,这个叫长撇,这个叫竖撇。所以穿插过来的时候,绞丝旁的提就要变得短一点。汉字穿插避让一家亲。老师写一个最难的“纺”。

(师范写,强调结构和笔画,生描一个写一个,师点评提建议)

师:再写一个“纺”,写一个“编”,一个“织”。

结课

师:这节课,我们读了书,写了字,学习了借助提示讲好故事。我们认识了一条小毛虫,我们知道小毛虫变成蝴蝶也不是一帆风顺的……(总结板书,轻音乐)

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