一、把高科技引入课堂
听了20多节课就是这节课让我看到了科技的力量，这就是为什么发达地方的教育会很好了，确实越是发达的地方科技运用的越好。就像本节课汤老师带着孩子们进行投票一样，出示问题后孩子们运用手中的投票器选择答案，然后通过结果可以直接看出孩子们的正确率来，这样的投票特别适合课堂上对于习题的讲解，让学生现场投票选择答案然后根据学生的选择进行讲解。效果会非常好。不过对于我们这里要想实现可能还需要时间。
再就是这里给学生出示习题检测快速阅读时候有学生选择错了，但是老师一般都是提问的选的正确的学生来说明原因，这里可以问一下选错的学生当时为什么选择这个是怎么理解。
二、重点内容重点讲解
这篇课文的课前导读是让学生学会连词成句的朗读，对于如何连词成句的朗读，汤老师在课堂上运用了一定的时间带着学生去理解先是快速出现文字让学生去看看自己了解到的信息，然后让学生了解一目一词，一目多词和一目一句之间在时间上的差距，这样的讲解学生就明白了如何在阅读文章的时候连词成句的阅读。
一般我们在处理这里的时候可能仅仅是带着学生朗读看看导读，了解到要成词成句的去阅读，这样才会提高速度，可能不会在这里放时间去过多的讲解，而这里恰恰也是一个重点，那就是要给学生讲透讲明白什么是连词成句，这样的好处是什么，这样学生才会带着方法走进文本去阅读。这也为学生阅读课外书提供了很好的方法。
三、故事结果前置串联
这节课汤老师和以往我们按照顺序讲课的方式不一样，这里直接进入到第三个故事的讲解中，直接从负荆请罪开始讲起，通过“蔺相如回车巷”去分析人物感知人物，然后再以这个故事为引子很好的引出了前两个故事中蔺相如对秦王的态度是怎样的。
这样的设计真的太棒了，这里让我们学到以后我们在设计课程的时候其实也可以尝试讲结果进行前置，通过结果倒倒推原因，也是不错的。
四、一个问题串联全文
本节课还有一个大的亮点就是汤老师通过一个问题来传线引领着全文的走向。
开始前半部分的时候汤老师给学生出示了视频讲解了“蔺相如回车巷”，我以为是课文的讲解中穿插如视频来方便学生理解，其实不是，出示之后老师让学生走进文本去相关的段落中寻找这条巷子这样命名的原因，找相关的语句寻找原因画关键句。最后再学习完整篇课文的时候再次聚焦这条巷子命名的原因，让学生思考人物的特点。
总的来说这节课看到了好多设计的亮点，好的课堂好的设计就是这样，总会带给人很多思考。
