第一部分：教学设计
1.检测预习/读音，字词
2.检测预习
哪幅图是苏州园林？从文中找出依据。
出示各地公园宫殿的图样，让学生展开辨识，但必须从文中找出语言依据。
3.你能用文中找出一个词或一个短语，或一个句子来归纳苏州园林几幅图的共同特点吗？
处处入画
完美的图画
如在图画中
务必使游览者……完美的图画
读出关键词
（阅读说明文，要抓住具有高度概括性的词语、句子，从而明确说明对象及其特点。）
4.你能借助某幅图画，向游客具体介绍苏州园林处处入画的特点吗？
择其中一二幅图，结合文本语言，再次感受，图画美，感知语言。
5.处处如画，苏州园林是我国各地园林的标本。“标本”一词确切地说出了苏州园林在中国园林艺术中的地位和影响。其实，这篇说明文也是说明文写作的标本。你能探究并体会出来吗？
(1)结构标本
引导学生自读，思考文章结构，写作思路。
学生会从总分、中心句等方面思考。
这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。
如何介绍园林呢？介绍园林既要重视整体介绍，突出主要景点；也要关注局部介绍，注意细部景物。这样才能使游客尽快对苏州园林的总体情况有所了解。
文章眉清目秀，结构清晰。
阅读说明文，要关注内容分说的句子，抓住每段的核心句，快速把握课文大意，理清文章结构。
(2)语言标本
如何体现说明文语言的准确，严谨？以一二节为例探究。
6.“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。”写作感情。结合序。
7.小结：
所以，四个讲究，不仅是苏州园林的设计艺术，也是作者写作《苏州园林》的匠心所在。作者，写文章，深厚纯熟的文字功力，不同凡响的思维水平，讲究文章布局，讲究内容配合，讲究语言映衬，讲究结构层次。所以，苏州园林和《苏州园林》，皆为标本！下课！
