到了《古人谈读书》这一单元，我首先领着孩子们去体会人文要素。
关于苏轼的一句诗：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
这两句话告诉了我们书读百遍其义自见。
之后我们来体会语文要素。这一单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容特点”，写作要素是“根据表达的需要分段表述，突出重点。”
和以前读书单元的要求不同，这个单元就要求梳理信息，把握内容要点，这一点给我的内心也轻轻敲击了一下，提醒我要注意把握本单元的教学要求，而不要有失偏颇。
这一课也算是文言文，所以我的教学方法仍旧是读一读，把句子读正确，断句读对。
复习学习文言文的方法，总结出根据注释理解句子、联系上下文理解意思、联系生活实际体会句子意思等方法。
理解句子的意思还是根据注释和学习经验来解决。
我们一句一句理解。我把相关的学习态度或方法批注在黑板上。
学习这部分的时候，再教我会放手给学生，让学生进行讨论和总结，并自己说一说学到什么方法，然后找学生写在黑板上，可能孩子们参与学习的主动性会更强。
第一部分，提醒学生“知”，“识”，“诲”等字的读音。
尤其是“默而识之”，孩子们总是读错。我给孩子们拓展了“博闻强识”这个词语，写在书上。
之后我们又理解
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
学如不及，犹恐失之。
吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。
根据板书，孩子们谈一谈在课文中的内容，以及对自己的启发。
第二部分是朱熹的关于阅读的方法。关于阅读的三到，孩子们能够了解到心到、眼到、口到，在此其中心到最重要。同时联系自己平时的学习和阅读来说一说，为什么心到最重要？
这篇课文的课后题就是朗读课文，背诵课文。借助注释说说课文的大意。这两个要求孩子们都要能掌握的。
最后一个要联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对你有启发？
题目是古人谈读书，就是关于读书的态度或者方法。
从两则选文中，孩子们可以知道实事求是、不耻下问、持之以恒、学而不厌等学习方法或学习态度，并且知道学习当中只有心到，眼口才到的道理。也就是做事要专注。
同时，我们又根据学案上的内容，扩充了名人读书法。
老师要跳出教材看教材，通过课文学到读书的方法，并迁移到学习生活当中。这是我这节课的收益。
