鸟的天堂，这一课我教了很多次，但是每次教都有新收获。真所谓常教常新。
首先，我引导孩子们去体会课文的题目。
天堂是指什么样的地方？是幸福生活的地方。
鸟的天堂是指鸟幸福生活的地方。
什么样的生活才幸福呢？有孩子就说了，生活很好，没有人打扰。
我们通读课文，标段落标词语，然后集中处理词语。让孩子自己读，然后说一说哪些词语不太好掌握。有同学说“抛”，我们就一起来识字。接着重点点了一下应接不暇的“暇”的意思是空闲，我们换偏旁识字，假期、霞光、遐想、应接不暇。
之后我们来进行整体感知。
这篇课文写的是作者和朋友两次到鸟堂的事情，第一次看到了大榕树，第二次看到了鸟。
我们进行课文的学习，1到4自然段写出来了去鸟的天堂的心情愉快。
5到9自然段写出了第一次到鸟的天堂，看到榕树。
孩子们能够总结出来榕树的特点是大。我就让孩子们画出表示榕树大的句子，为自己的观点找证据。
从许多株茂盛的榕树、许多株、一株、两株以及真是一株大树来体会树的大。
榕树从干枝根叶方面来写榕树的大和茂盛。榕树的干是不可计数，榕树的枝是枝上生根，榕树的根是垂向水面，榕树的叶是充满生机。
其实再具体一点说，就是榕树的枝干树木不可计数，榕树的叶子多和绿。
然后我引导孩子们读“这美丽的南国的树！”来体会作者对榕树的赞美之情。
第九自然段也很重要，在以往的讲课当中，我没有注意到。
“岸上很湿”和“土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去，”这两句话其实写出了这里适合鸟的生存。而农民不许人捉它们可以看出来人对鸟类的保护。刚好照应了对题目的理解：这里是鸟儿们适合生活的地方，而且没有人打扰，所以才是鸟的天堂。
第一次去鸟的天堂，就这样结束了，作者的心情是遗憾的，因为没有看到一只鸟的影子。
我领着孩子们体会第二次去鸟的天堂。
重点段落在第12自然段。起初、接着、继续，写出来了鸟的动态的过程。
接着我就引导孩子们从两个“到处”写出了鸟的数量多，从“大的，小的，花的，黑的，”写出来鸟的种类多，从“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”来体会鸟的姿态各异。
这一段写出来了，第二次去鸟的天堂看到的鸟多、热闹的情形。
第13自然段就通过点面描写写出了鸟儿在这个大榕树上生活的自由快乐。
最后我领着孩子们去体会，课文最后一段，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话。
第一个加引号的“鸟的天堂”，指的是大榕树，表示特定称谓。第二个鸟的天堂是大榕树的的确是鸟幸福自由生活的地方。
两次去鸟的天堂时间不同，一次没有遇到鸟，一次看到了大榕树的大和茂盛，一次看到了鸟多热闹自由。两次截然不同的结果，表达了作者对美丽南国的赞美之情。
这个时候我又引入了课后的阅读链接，再一次升华，作者的感情，表达了作者对大自然的热爱，以及对生命的赞美。
这一节课结束了，我自己觉得自己跟着学生又学到了很多的东西。
平时里自己忽略的细节，开始留心起来。而行文的思路则更加清晰。也许记录就是这样，记下来，才能有后来的清晰记忆。
