感悟艺术，当堂背诵
前三次放音乐都是让孩子们根据乐曲选择对应的文本，孩子们很喜欢这种新颖的形式。第四次放音乐《月光曲》时，是让他们感受这首乐曲的意境，为后文背诵打基础。
以前每次让他们当堂背诵时，总是唉声叹气的；这次以“拍照取证”为“掩护”，他们背诵的积极性很高。中午小组长检查时，大概4/5的同学都背会了第九自然段。
倾听乐曲，当堂练笔
第二课时的最后一个环节，我出示课后题中的小练笔，并播放了贝多芬的《命运交响曲》，孩子们边听音乐边写下了自己脑海中想象的画面，我也写了下水文。
我的下水文：
一阵狂风袭来，吹得枝叶乱摇。突然，地动山摇，街上和楼上的人们一边狂奔一边尖……地震过后，街上死一般的沉寂，塌陷的楼房上弥漫着白灰。
一个孩子，他被压在石块下，发出痛苦的呻吟。几个小时后，救援队发现了他，他眯着眼睛，近乎昏迷。
“孩子，你要坚持住。你的爸爸妈妈还等着你回家！”一个陌生孩子不停地呼唤着这孩子。余震来了，救援队劝这个男子快离开这堆废墟，否则他也可能有生命危险。但男子不顾生命安危，坚持要陪着孩子。
终于，孩子被救了出来，昏迷的他还存有一起生命体征。阳光洒在他的脸上，男子哭了：“我的孩子已经救不回来了，但我救了这个孩子。他的父母不再会悲痛欲绝……”
配着音乐，当堂背诵，当堂练笔。这样的语文课，学生喜欢，老师上得轻松。真让人感到幸福！
