《登幽州台歌》属歌行体，诗写登上幽州的蓟北楼远望，悲从中来，并以“山河依旧，人物不同”来抒发自己“生不逢辰”的哀叹。这一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。
《登飞来峰》是诗人在浙江鄞县知县任满回江西临川故里，途经杭州登上飞来峰有感而发。诗人阐发哲理的主要特点是：其一，哲理是从具体的情境中自然提炼出来的；其二，哲理是用形象生动的语言加以表达的。简言之，即“哲理的诗化，诗化的哲理”。
2.学生通过精读品析，分析登高诗景物特点，体会登高诗的不同人生境遇和丰富情感。
3.学生通过联系生活，理解“登高”这一文化现象对于我们青少年成长的意义。
教学重点
1.学生通过精读品析，分析登高诗景物特点，体会登高诗的不同人生境遇和丰富情感。
教学难点
1.学生通过联系生活，理解“登高”这一文化现象对于我们青少年成长的意义。
教学方法
1.精读分析法
2.读写结合法
3.合作讨论法
特地把里面最有力量的两句歌词送给每一位同学：热血注定要燃烧，要做就做最好，步步高。
2.说到登高，想必大家都有这样的经历，那么当你登高俯瞰大地时，你会产生怎样的感觉？请用一两句话来分享。
明确：一览众山小的豪气冲天；自己很渺小卑微；扫除了城市的一切尘杂，空气新清神清气爽，精神为之清振；苦尽甘来的成就感；怎一个爽字了得，视野特别开阔；高处不胜寒；藐视一切，睥睨众生；很想放声大喊，累，身心考验……
3.师：一到高处视野开阔，一种浩然之气自然而然就从胸中喷涌而出，于是登高后就有景可写，有情想抒。所以古代“君子登高必赋”，由此使中国诗歌衍生出一类以登高为题材的诗作，登高诗。什么是登高诗呢？是指抒情主人登到山、亭、楼、台、阁等，而生发某些情思的诗歌。
4.同学们，这学期我们的语文课本就有两首登高诗，大家发现是哪两首吗？《观沧海》《行军九日思长安故园》。接下来，我们通过温习《观沧海》来走进登高诗，齐读诗歌，结合诗句具体分析，我们可以从哪些角度来学习一首登高诗？
5.具体结合这两首诗的词句，说说我们可以从哪些角度来学习一首登高诗？
明确：所见之境，所用之法，所明之意。
特别落实“古人”、“来者”“涕”“千寻”一寻约等于2.66米。
2.知晓了诗歌大意，让我们穿越时空，来到诗人的登高之地，这两幅画分别和哪一首诗表现的情景更接近呢？请做出判断，并说明理由。
明确：通过这一环节，评析每首诗的景物特点的异同和表现手法的巧妙运用。
3.面对天地的浩瀚，宇宙的无穷，我们壮怀激烈，那就用我们声情并茂的朗诵来表达吧。请同学们选自己最喜欢的一首诗来深情诵读。
示例：《登幽州台歌》中“怆然”“涕”是非常悲伤的样子，不仅仅指诗人见不到圣君，贤明的君主看不到自己，“前已不见”“后更不见”，怀才不遇的伤感，“独”，作为一个个体的人，面对天地悠悠，茫茫宇宙，岂不渺如尘短如秒吗？一个“独”字，既对应着时间，又对应着空间。真是生不逢时、壮志难酬，茫然失措、孤苦无告啊！——宇宙观、时间观、生命观。《登飞来峰》中的“不畏”说明作者不怕，不怕“浮云”遮住自己的视线，也就是不怕前进路上遇到的困难，表现出勇敢自信乐观，积极向上的精神气象。哲理①：站得高，看得远。——欲穷千里目，更上一层楼。②不被表面现象迷惑，不被世俗干扰，通过表面看清本质。
2. 师：刚刚同学们运用了一种非常高效的诗歌赏析法，“抓诗眼”，也就是抓住最能体现作者思想观点、情感态度的具有概括性的一个字词来理解诗歌的方法，这一任务同学们完成得很棒，把掌声送给自己。让我们更上一层楼，进一步检测一下这种方法的掌握情况，请同学们联读诗歌，运用抓诗眼的方法，快速明确下面这两首登高诗的情感，然后把情感相似的两首的诗歌进行归类。
望岳 杜甫
荡胸生曾云，决眦入归鸟。（颈联）
会当凌绝顶，一览众山小。（尾联）
含义：那升腾的层层云气，涤荡着我的胸襟；睁大眼睛远望归鸟回旋入山，眼角好像要裂开一样。我一定要登上那最高峰，俯瞰渺小的群山。
题敬爱寺楼 杜牧
暮景千山雪，春寒百尺楼。
独登还独下，谁会我悠悠。
含义：春寒料峭，千山冰封，我独自登上百尺高楼又独自下来，才能领会我绵长又忧郁的内心世界呢。
明确：《望岳》和《登飞来峰》是一类，《题敬爱寺楼》和《登幽州台》一类。不仅如此，诗人登高仰观宇宙之大，俯察品类之盛，因登高之地和人生际遇不同，所抒的情感也不尽相同。
或思乡念亲：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。——崔颢·《黄鹤楼》
或追慕古代先贤：天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。——辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》。
纵情放歌，慷慨悲歌，追忆过去，展望未来。由此，我们发现登高诗的意蕴是很高深的。
3.从望天地到见众生，还需要读自我。如果把《观沧海》《登幽州台歌》《登飞来峰》三首诗所呈现的不同生命状态，重新排序，你会怎么排，来展现你对人生的规划和生命气象？
4.创意表达：是的，无论是得意还是失意，我们都要像几千年前的诗人一样选择步步高，乐观向上，一往无前。这就是中华优秀传统文化经典，他可以跨越时空，让我们视通万里，思接千载，使得每一个时代的读者都能从古诗中找到精神相通的密码。回到生活，结合你的登高经历和学习登高诗的体悟，你对登高有什么新的理解？请用“登高的过程，就是……的过程”说话。
示例：就是成长进步的过程，亲近自然的过程，征服自然的过程，宽慰自我的过程，重拾信心的过程，就是看到未来的过程，就是寻找自我的过程，就是生发豪情壮志的过程，就是走向乐观旷达的过程，释放自我的过程，发现自我的过程，战胜自我的过程，超越自我的过程。
评价：恭喜同学们对登高有了全新的认识，这种昂扬的生命姿态就像我们今天学习登高诗一样，从温故知新到悟读共情，一路望天地、见众生、悟自我，一级一级，走向思想的高峰。
5.总结升华：这一堂课，我们围绕一个“高”字，异中求同，同中辨异，读出了登高诗意境的高远，写法的高妙，意蕴的的高深，当然还有生命的高雅和文化的高俊。孩子们，只要我们一直向上、向上、向上，我们个人的、社会的、民族的一切痛苦都将不是痛苦，而是历练、是创造，是生命的大开大合，是岁月给予我们最好的礼物。所以我们要始终保持向上攀登的姿态。同学们，这堂课即将结束，来个首尾呼应，杨老师再送大家一个小礼物：一副对联：上联是远近登临共诗意，下联是古今俯瞰同此心。横批：登顶我为峰！在中华登高文化中继续望天地、见众生、悟自我。下课！
