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《西门豹》(四上26课)课堂实录片段赏析 教学点评-ag真人国际官网

教师:课文读完了,你们可能心中有解不开的问题。我们今天来一个打擂台。你们按座位分两组。a组提的问题b组答,然后b组提问a组答,看哪一组答得好!a组先提问题吧!

a组学生:我的问题是:西门豹为什么说那个姑娘不漂亮,说要换一个漂亮的?

b组学生:西门豹只是找了一个理由,让巫婆去告诉河伯,淹死她。就是新娘很漂亮,也要这么做。

教师:(问b组)他的回答满意吗?(生答满意)

b组学生:该我们提问了。课文说西门豹面对漳河站了好久。他已经把巫婆和官绅都投到河里了,他为什么还站着不走?

a组学生:当地老百姓很迷信,他们以为巫婆他们真的去见河泊,要等着结果。西门豹也……

a组学生:西门豹来送新娘是假,他是想借这次活动(笑声)让老百姓知道河伯是假的,不要再迷信了。所以西门豹要等一等,要看事情的结果。

b组学生:他们没有答全。西门豹站很久是想让其他官绅害怕,向他求绕,人们就知道娶媳妇是假的了。

a组学生:西门豹只要下一道命令不许再给河伯娶媳妇,把巫婆官绅砍头,多简单,何必费这么大事?

b组学生:老百姓迷信,下命令也没用。不破除迷信,也许杀了巫婆老百姓还不服气呢!

a组学生:这样回答不行!下了命令不再给河伯娶媳妇了,老百姓就不会再受害,然后再修水利,结果也是一样,怎么就不可以?

b组学生:就是不可以!西门豹是一个很有学问的人,难道还不如你!(大笑)

(b组的这个发言激怒了a组成员)

a组学生:你不是辩论,是拿西门豹压人!(笑声)

b组学生:我不压你,你讲你的理呀!(笑声)

a组学生:讲就讲!迷信是人心里的想法,别人不信的事他就信。下命令,他心里服气吗?

b组学生:不管他服气不服气,反正他再不敢给河伯娶媳妇了,老百姓就不再受骗了。

a组学生:他不娶媳妇了,但人们还是迷信的,他还要借人们的迷信,再想出别的花样来骗钱。

b组学生:巫婆官绅都砍头了还会想什么花样吗?

a组学生:死了一个巫婆,还会再来一个巫婆,只要有人迷信,巫婆就有人愿意去当。

教师:就先说到这里听我说一下。迷信是一种思想,对待思想问题,有时不能只用命令的方法去解决。西门豹去参加送新娘,就是想用事实来教育老百姓。他要老百姓亲自看见巫婆和官绅一去不返,老百姓就知道巫婆和官绅们并不“通神”,河伯也根本不存在。让他们自己从迷信中明白过来。好了该哪一组提问了?

b组学生:我想让a组说一下插图里都画了谁?

a组学生:西门豹在图的左上角,旁边和下面穿盔甲的都是西门豹的卫士,被两个卫士架着的是巫婆,正在往河里扔她,下面三个女的,是巫婆的女弟子,剩下的那几个是官绅,有两个是老头儿,另一个背着脸看不见。

教师:一点儿也不错。这个问题好回答,但这一段话不好说。难得他说得有条有理,清清楚楚。今天的擂台赛就到这里。两个组同学表现都不错,敢说敢辩。就是有时说不到关键处,想想最后这个问题我是怎么说的,以后再辩论就能说到“点子”上了。

【教学点评】
这个教例呈现的是讲《西门豹》第二部分“惩恶”时的情景。教师在这里使用了“摆擂台”的方式,来进行学生质疑,学生释疑的教学活动。这样做学生趣味浓,兴致高,锻练了思维,表达能力,有助于提高质疑,释疑水平。
引导学生在课堂上提出问题,解决问题,是改变教师满堂讲,满堂问现象的好办法,一举多得。再加上比赛的氛围,使课堂呈现了一种积极主动,活泼热烈的新鲜空气。这种局面是在老师问,学生答的模式中,绝对不会出现的。
  师:大家在上一节课学得很好,很有兴致。现在我们学习课文第二个故事“惩恶”。根据你们第一节课的发言,我觉得大家对这一课书已经理解得很不错了。所以这一段我想让你们自己来学,可以吗?(生:可以)怎么学呢?我想把全班分为两大组,两组互相提问题,互相解答。哪组提不出问题,提问权就转到对方。这样互问互答,我们就管它叫“分组擂台赛”,大家能赛好吗?
  生:能。
  师:现在再给大家一段时间,你们做一下准备,好好读一下课文,发现问题,提出问题,准备力量,打好擂台。(学生读课文,做准备。)
  师:好,准备好了吗?(生齐:准备好了!)分组擂台赛现在开始,先由第一组同学提问。
  生问:西门豹为什么说那个新娘不漂亮,要说换一个漂亮的?
  生答:西门豹说新娘不漂亮,只是找一个理由让巫婆去告诉河伯,实际上想淹死她。就是新娘非常漂亮,西门豹也要这样说。因为他打定主意要惩办恶人。
  师:第一组的同学,你们对第二组同学的回答满意吗?(生:满意)那就由第二组同学提问。
  生问:课文中说“西门豹面对着漳河站了很久”。他已经把巫婆和官绅都投进了河里,坏人已经惩办完了,他为什么还那么长时间站在河岸上?
  (第一组无人举手回答)
  师:想一想当地老百姓的情况,想一想西门豹惩治坏人的目的。(已有人举手)
  生答:当地的老百姓很迷信,他们以为巫婆和官绅的头子真的去了河伯那里,他们要等着看结果。西门豹也……
  (说不下去了,另一学生站起来。)
  生答:西门豹来送新娘是假,他是想借这次活动(众笑)让老百姓知道没有河伯娶媳妇这样的事,让老百姓不要再迷信了。所以他来送新娘好像是表演。他多在河岸上站一会,让人们觉得他也在等巫婆他们传信回来。结果他们回不来了,老百姓就知道河伯是假的了。
  师:(对第二组)这样回答可以吗?(生:可以)
  师:下面再由第一组提问。
  生问:西门豹是邺这个地方的大官,别人都得听他的。他下一道命令不许再给河伯娶媳妇,把巫婆和官绅头子抓来砍头,这有多简单,为什么还费那么大劲去装着送新娘?
  师:这个问题提得厉害,第二组同学怎么样?谁来答?
  生答:当地老百姓很迷信,不想办法让他们不迷信,就是杀了巫婆,也许他们还不服气呢!下命令也不顶事。
  (第一组学生纷纷举手,一生起立。)
  生:这样回答不行!下一个命令,不让再给河伯娶媳妇,当地老百姓就不会再受害,有女孩子的人家也不用花钱了,不用逃跑了,女孩子也不会被淹死了,然后再修水利,结果也是一样,怎么就不行?(第二组一学生站起来)
  生:迷信是一个人心里的一种想法,别人不信的事,他就信。你下命令不让他信,他心里服气吗?
  生:不管他服气不服气,反正他再不敢给河伯办喜事了,不办喜事了,老百姓就不再受骗了。
  生:他不娶媳妇了,(众笑)但人们还是迷信,也许他还要借人们的迷信,想出别的花招来骗钱。
  生:巫婆官绅都砍头了,他还会想办法吗?(众笑)
  生:死了一个巫婆,还会再来一个巫婆,只要有人迷信,巫婆就有人去当。
  师:好,先说到这里,听我说一句。迷信是一种思想问题,对待思想问题,有时不能用下命令的方法来解决。西门豹去参加送新娘的仪式,就是想用事实来教育老百姓。他要老百姓从事实中明白给河伯娶媳妇的虚伪和荒谬,让他们自己明白过来。好了,该哪一组提问了?(第二组学生说:“该我们提问了!”)
  生问:我想让第一组的同学说一下,课文插图中画的都是谁?(众笑)
  师:(笑)这个问题很别致,很有意思。
  生答:(手拿课文插图)西门豹在图的右上角,戴着诸葛亮那样的帽子。
  生:电视剧和连环画里都是那样。西门豹旁边的,和下面穿着盔甲的,都是西门豹的卫士。被两个卫士架着的是巫婆。下面三个女的,是巫婆的女弟子。剩下的那几个是官绅。
  师:一点也不错,说得也很清楚。第一组,有没有问题了?(无人举手)没有问题了,大家拿起书,齐读最后一段“治水”。(学生齐读)
  师:还有时间,我们再朗读一下课文……(一学生举手,老师请他说话。)
  生:老师,再让我们演一演第二段吧!(全体学生鼓掌,台下听课人也鼓掌。)
  师:好吧!
  (教师选演员:西门豹一人、卫士二人,巫婆一个、官绅头一人、小官绅二人、新娘一人、女弟子二人。教师与巫婆、官绅等人耳语一番,又嘱咐了其他人,表演开始。)
  卫士:(喊)西门大人到!(西门豹出场)
  官绅头:(带着小官绅上前,拱手)参见西门大人。
  巫婆:(带着女弟子上前,行万福礼)参见西门大人。(众笑)
  西门豹:把新娘领来让我看看!(两个女弟子搀新娘出场,新娘在哭,用手抹泪,众笑。)
西门豹:这个姑娘不漂亮,你去告诉河伯,过几天我给他送一个漂亮的!(两个卫士拉巫婆下场。巫婆还叫了一声:”哎哟,我的妈呀!”笑声不绝。)
  西门豹:(等了一会儿)这个巫婆怎么还不回来,可能河伯留下她吃饭了,(众大笑)去,麻烦你去催她赶快回来!(卫士把官绅头拉下场)
  西门豹:(站了一大会儿,对其他小官绅)怎么还不回来,你们再去催一下吧!
  小官绅:(跪下磕头)大人饶命!大人饶命!(众笑)
  西门豹:好吧,再等一等。(等了一会儿)看样子,河伯挺喜欢他们,跟他们聊上了,(众笑)你们也起来,先回去吧!
  小宫绅、女弟子:谢谢西门大人!(演完后全场鼓掌)
  师:演得很有意思。课文上说,在河边看热闹的老百姓“都明白了”。你们刚才也看了热闹了,你们这些老百姓明白了什么?
  生:我明白了巫婆他们是骗人的。
  生:我明白了不能迷信,要有科学头脑。
  生:我明白了西门豹是一个好官。
  师:(请举手的学生放下手)我知道大家都明白了,很好。既然大家都明白了,我们就下课吧!
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